ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تمثيل مهارات التفكير الت...>الوصف

مستوى تمثيل مهارات التفكير التأملي في تدريبات كتاب التربية الإسلامية لتلاميذ الصف الخامس الأساسي في سورية: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: Representation Level of Reflective Thinking Skills in Islamic Education Book Exercises for Students of the Fifth Grade Skills in Syria - Analytical Study
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: عبدالقادر، بشير (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السعيد، فوزية (م. مشارك), خضور، يوسف محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج41, ع127
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 51 - 83
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1073541
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | مهارات التفكير التأملي | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | كتاب التربية الإسلامية | المناهج التعليمية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير التأملي | كتاب التربية الإسلامية | الصف الخامس الأساسي | Reflective Thinking Skills | Islamic Education Book
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مهارات التفكير التأملي المناسبة واللازم توافرها في محتوى كتاب التربية الإسلامية للصف الخامس الأساسي، والوقوف على مدى مراعاة مهارات التفكير التأملي ودرجة توزعها في التدريبات، وتوضيح مستوى تمثيل كل مهارة من مهارات التفكير التأملي في التدريبات. ولتحقيق هذه الأهداف، تم إعداد قائمة بمهارات التفكير التأملي، وإعداد معيار التحليل في ضوئها، والذي اشتمل على (25) معيارا فرعيا تمثل مهارات: (التأمل والملاحظة- الكشف عن المغالطات- الوصول إلى استنتاجات- إعطاء تفسيرات مقنعة- وضع حلول مقترحة)، وقد تم تحليل محتوى التدريبات باستعمال المنهج الوصفي التحليلي الذي يقوم على أسلوب تحليل المحتوى. وتوصلت الدراسة إلى أن محتوى تدريبات كتاب "التربية الإسلامية المقرر على تلاميذ الصف الخامس الأساسي راعى بدرجة منخفضة مهارات التفكير التأملي ككل؛ بنسبة بلغت (5%). كذلك أعطى بعض المهارات درجة اهتمام أكبر من المهارات الأخرى، فجاءت مهارة الكشف عن المغالطات في المرتبة الأولى بنسبة بلغت (92.33%)، ثم مهارة التأمل والملاحظة بنسبة اهتمام بلغت (42.21%)، ثم مهارة الوصول إلى استنتاجات بنسبة بلغت (64.19%)، ثم تلاها مهارة إعطاء تفسيرات مقنعة بنسبة بلغت (07.16%)، وأخيرا مهارة وضع حلول مقترحة بنسبة بلغت (92.8%)، كما أظهرت النتائج تباين العناية بالمهارات الفرعية واختلاف نسبة تكراراتها، وإغفال بعض المهارات التي لم تحظ بأية فرصة للتدريب عليها. وقدمت الدراسة بعض المقترحات منها: الاستفادة من (قائمة مهارات التفكير التأملي) في مجال المناهج التربوية من قبل واضعي المناهج، وإجراء دورات تدريبية للمعلمين ومؤلفي المناهج عن أهمية التفكير التأملي وممارسة مهاراته المختلفة.

This study aimed to determine the appropriate reflective thinking skills required in the book of Islamic education fifth grade basic content, and stand on the observance of thinking skills Contemplative and the degree of distribution in the exercises, and clarify the level of representation of each skill of reflective thinking skills in the exercises. to achieve these goals, it was a list of the skills of reflective thinking, preparation of standard analysis in the light, which included ( 25) standard sub-represent skills: (meditation and observation and disclosure of inaccuracies and to draw conclusions and to give convincing explanations and develop proposed solutions), has been training content analysis Using an analytical descriptive approach based on the method of content analysis. The study found that the content of the book "Islamic Education" in the fifth grade students took a low degree of reflective thinking skills as a whole; by( 5%). In addition, some skills showed a greater degree of interest than other skills. The skill of detecting fallacies ranked first with (33.92%), then meditation and observation with (21.42%), Then the skill of reaching conclusions reached by (19.64%), followed by the skill of giving convincing explanations (16.07%) and finally the skill of developing proposed solutions at (8.92%). The results also showed variation in the care of sub-skills and the frequency of their repetitions, She did not have any training.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.