آراء مدرسى العلوم حول تطبيق منهاج العلوم المطور فى الحلقة الثانية من التعليم الأساسى
| العنوان بلغة أخرى: |
The Views of Science Teachers about The Modern Science Curriculum in The Second Cycle of Basic Education |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة البعث |
| المؤلف الرئيسي: | الحسين، ملاك الحمود (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | صليبى، محمد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج42, ع33 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 47 - 77 |
| ISSN: |
1022-467X |
| رقم MD: | 1074061 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
منهاج العلوم المطور | الحلقة الثانية من التعليم الأساسى | Modern Science Platform | Second Cycle of Basic Education
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05407nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1813262 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b سوريا | ||
| 100 | |9 580349 |a الحسين، ملاك الحمود |e مؤلف | ||
| 245 | |a آراء مدرسى العلوم حول تطبيق منهاج العلوم المطور فى الحلقة الثانية من التعليم الأساسى | ||
| 246 | |a The Views of Science Teachers about The Modern Science Curriculum in The Second Cycle of Basic Education | ||
| 260 | |b جامعة البعث |c 2020 |m 1441 | ||
| 300 | |a 47 - 77 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى: تعرف أراء مدرسي العلوم حول منهاج العلوم المطور في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، ولتحقيق أهداف البحث: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وقامت بتصميم استبانة مكونة من خمسة محاور رئيسة هي: الأهداف التعليمية، المحتوى المعرفي، الطرائق التعليمية، الوسائل والأدوات التعليمية، التقويم، ثم قامت الباحثة بتطبيق الاستبانة على عينة من مدرسي مقرر العلوم في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، بلغ عددها (45) مدرسا ومدرسة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة: - هناك قبول لمدرسي العلوم للمنهاج المطور حيث كانت آرائهم مرتفعة ومقبولة بالنسبة لمحاور: المحتوى المعرفي بمتوسط 3.61 وانحراف معياري 1.107، وبالنسبة التقويم بمتوسط حسابي 3.58 وانحراف معياري 0.95، وبالنسبة لمحور الطرائق التدريسية بمتوسط حسابي 3.52، وانحراف معياري 1.064، أما محور الأدوات والوسائل التعليمية فكانت نسبة قبولهم متوسطة بمتوسط حسابي 3.06، وانحراف معياري 0.99، وأيضا الأهداف التعليمية كانت نسبة قبولهم متوسطة بمتوسط 3.17، وانحراف معياري 0.87. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المدرسين حول تطبيق المنهاج المطور من حيث (الأهداف، المحتوى، طرائق التدريس، الوسائل والأدوات التعليمية، التقويم) تعزى لمتغير الجنس. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المدرسين حول تطبيق المنهاج المطور من حيث (الأهداف، المحتوى، طرائق التدريس، الوسائل والأدوات التعليمية، التقويم) تعزى لمتغير المؤهل العلمي. | ||
| 520 | |b The goal of the research was to: Know the opinions of science teachers about the modern science curriculum in the second cycle of basic education, and to achieve the research goals: The researcher used the descriptive approach and designed a questionnaire consisting of five main axes: the general appearance of the study units, educational goals, knowledge content, educational methods, Teaching aids and tools, evaluation, and then the researcher applied the questionnaire to a sample of teachers of science course in the second cycle of basic education, the number of (45) teachers and schools. Among the most important results of this study: - There is acceptance of science teachers for the modern curriculum where their opinions were high and acceptable for the axis of knowledge content with an average of 3.61 and a standard deviation of 1.107, and for the axis of evaluation with an mean of 3.58 and a standard deviation of 0.95, and for the axis of teaching methods with an average of 3.52 and a standard deviation of 1.064, either The axis of educational tools and means, their average acceptance rate was 3.06, mean standard deviation 0,99 axis of educational goals with mean 3.17, and standard deviation 0,87. - There are no statistically significant differences between the average levels of teachers regarding the application of the modern curriculum in terms of (goals, content, teaching methods, educational methods and tools, evaluation) due to the gender variable. - There are no statistically significant differences between the average levels of teachers regarding the application of the modern curriculum in terms of (goals, content, teaching methods, educational methods and tools, evaluation) attributed to the variable of the educational qualification. | ||
| 653 | |a معلم العلوم |a منهاج العلوم |a التعليم الأساسى | ||
| 692 | |a منهاج العلوم المطور |a الحلقة الثانية من التعليم الأساسى |b Modern Science Platform |b Second Cycle of Basic Education | ||
| 700 | |9 497299 |a صليبى، محمد |e مشرف | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 002 |f Maǧallaẗ ǧāmi’aẗ al-ba’ṯ |l 033 |m مج42, ع33 |o 2150 |s مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية |v 042 |x 1022-467X | ||
| 856 | |u 2150-042-033-002.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1074061 |d 1074061 | ||
عناصر مشابهة
-
صعوبات تدريس مقرر العلوم في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الحمود، ملاك منشور: (2019) -
فاعلية برنامج مقترح في الانشطة المصاحبة لمناهج الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية من التعليم الاساسي في تنمية بعض المبادىء القانونية
بواسطة: أحمد، والي عبدالرحمن منشور: (2000) -
فعالية منهاج العلوم المطور للصف الأول الأساسي في الأردن في بناء السلوك الصحفي للمتعلمين من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين
بواسطة: الرصاعي، محمد سلامة قاسم منشور: (2018) -
تقييم منهاج العلوم المطور COLLINS للصف الأول الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في محافظة معان
بواسطة: صلاح، سهير محمود منشور: (2021) -
معوقات تطبيق مدرسى الرياضيات فى الحلقة الثانية من التعليم الأساسى لإستراتيجيات التعلم النشط من وجهة نظرهم
بواسطة: صقر، أمل نكد منشور: (2020)
