ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية PQ4R في الذكاء...>الوصف

أثر استراتيجية PQ4R في الذكاء المنطقي الرياضي لطالبات الصف الثاني متوسط في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the PQ4R Strategy on the Mathematical Average in Mathematics Logic of Intelligence for Second Graders
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: هاشم، مهند (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hashem, Muhanad
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 50 - 76
DOI: 10.33899/berj.2020.165983
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1074917
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس الرياضيات | الذكاء المنطقي الرياضي | طلبة المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف أثر استراتيجية PQ4R في الذكاء المنطقي الرياضي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، وتحقيقا لهدف البحث أعتمد الباحث منهج البحث التجريبي، إذ استعمل التصميم التجريبي لمجموعتين متكافئتين ذات الاختبار البعدي للذكاء المنطقي الرياضي، طبقت التجربة على عينة من (70) طالبة، المجموعة التجريبية (34) طالبة والمجموعة الضابطة (36) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في متوسطة (الشام للبنات) للعام الدراسي 2018-2019، كوفئت المجموعتان في متغيرات (اختبار المعرفة الرياضية السابقة، العمر الزمني للطالبات محسوبة بالأشهر، اختبار الذكاء المنطقي الرياضي)، وتم إعداد متطلبات التجربة والمتمثلة بتحديد المادة العلمية وإعداد الخطط التدريسية، تم بناء أداة البحث (اختبار الذكاء المنطقي الرياضي)، إذ تألف اختبار الذكاء المنطقي الرياضي من (20) فقرة موضوعية، تم التحقق من الصدق للاختبار وكان معامل ثبات الاختبار مقبولا، كما كانت معاملة الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة لفقرات الاختبارين جيدة، وقد قام الباحث بتدريس المجموعة التجريبية باعتماد استراتيجية PQ4R التي تقوم على سبع خطوات متسلسلة هي (المعاينة التمهيدية، طرح الأسئلة، القراءة الجهرية، التأمل، التسميع، الكتابة، المراجعة)، ودرست المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية في التدريس، وبعد انتهاء التجربة طبق اختبار الذكاء المنطقي الرياضي على كل من المجموعتين (التجريبية والضابطة)، تم استعمال عدد من الوسائل الإحصائية المناسبة ومنها معادلة (كيودر- ريتشاردسون 20)، ومعادلة (ألفا- كرونباخ)، والاختبار التائي، ومعامل ارتباط بيرسون، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار الذكاء المنطقي الرياضي ولصالح المجموعة التجريبية.

The research goal defines the effect of the PQ4R strategy on mathematical logical intelligence for second-graders middle school students, and to achieve the research goal, the researcher adopted the experimental research approach, as the experimental design was used for two equivalents groups with the post-test of mathematical logical intelligence, the experiment was applied to a sample of (70) students The experimental group (34) female students and the control group (36) female students from the second intermediate class in the middle (Al- Sham girls) for the academic year 2018-2019, the two groups were rewarded with variables (the previous mathematical knowledge test, the female student's age time calculated in months, the logical mathematical intelligence test The experiment requirements were determined by identifying the scientific subject and preparing the teaching plans, the research tool (Mathematical Logical Intelligence Test) was built, as the Mathematical Logical Intelligence Test consisted of (20) objective paragraphs, the validity of the test was verified and the test stability coefficient was acceptable, as was The treatment of difficulty, discrimination, and effectiveness of the wrong alternatives for the two test items was good, and the researcher taught the experimental group adopting the PQ4R strategy which is based on seven sequential steps (preliminary examination, asking questions, reading aloud, meditating, writing, reviewing), and studied the study group Duck according to the usual method of teaching, and after the end of the experiment the mathematical logical intelligence test was applied to each of the two groups (experimental and control), a number of appropriate statistical methods were used, including the (Kuder-Richardson 20) equation, the alpha-Kronbach equation, the T-test, and the coefficient Pearson correlation, and the following results were reached 1- There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of female students of the experimental group and the degrees of students of the control group in the logical mathematical intelligence test and in favor of the experimental group.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.