| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام برنامج قائم على استراتيجية عادات العقل في تنمية الذكاء المنطقي/ الرياضي بالإضافة إلى التحصيل لدى طلبة الصف الثاني المتوسط. وشملت عينة الدراسة جميع طلبة الصف الثاني المتوسط المسجلين في مدرسة الأندلس بمدينة الأحساء في المملكة العربية السعودية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (1432- 1433)، عددهم (112) طالباً . واعتمدت هذه الدراسة في تصميمها على المنهج شبه التجريبي. حيث اختيرت العينة بالطريقة القصدية، وطبقت الاختبارات القبلية متمثلة باختبار تحصيل العلوم، ومقياس الذكاء المنطقي/الرياضي لكلتا المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم طبق البرنامج على المجموعة التجريبية فقط، وبعد ذلك تم تطبيق الاختبارات البعدية للتحصيل في العلوم، والذكاء المنطقي /الرياضي على المجموعتين الضابطة والتجريبية. وتم التأكد من ثبات المقياس بطريقة الاختبار واعادة الاختبار ( Test- Retest) حيث بلغ معامل الثبات (0.83) للذكاء المنطقي/الرياضي. وبلغ معامل الثبات بطريقة كرونباخ ألفا على عينة الدراسة (0.93) للذكاء المنطقي/الرياضي و(0.86) للاختبار التحصيلي. وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في تنمية الذكاء المنطقي/الرياضي، وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية. ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في تحصيل الطلبة.
This study aims to investigate the effect of implementing a learning program based on the Habits of Mind strategy in the development of logical/mathematical intelligence and on the achievement of the second-grade intermediate school students. The study sample, which was a selective sample, included all students (N = 12) in second grade who were enrolled in Andalusia Intermediate School in the city of Al-Hufof in Saudi Arabia during the second semester of the academic year (1432-1433). This study adopted the quasi-experimental design, the learning program was implemented to the experimental group only the study two instruments: a logical/mathematical intelligence test and an achievement test, were pre-post-tested at the beginning and at the end of the learning program to collect the data from both the experimental and control groups. The reliability of the logical/mathematical intelligence test was confirmed by the test - retest method (0.83) and by Cronbach’s alpha method (0.93). In addition, the Cronbach’s alpha for the achievement test was (0.86). Data were analysed quantitatively; and the findings of the study revealed that there are statistically significant differences (α = 0.05) between the experimental and control groups in the logical/mathematical intelligence test favouring the experimental group. However, the analysis did not show a statistically significant difference between the experimental group and control group in student achievements.
|
