ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات إستخدام معلمي الرياضيات...>الوصف

معوقات إستخدام معلمي الرياضيات للتدريس المتمايز من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Obstacles Using of Mathematics Teachers of Differentiated Instruction From their Point of View
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: البلوي، عايد بن علي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Balawi, Ayed bin Ali Mohammed
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 137 - 163
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1076344
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | معلمو الرياضيات | المقاييس والإختبارات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصعوبات | التباين في المستوى | أنماط المتعلمين | Difficulties | Level variation | Learners patterns
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

198

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات استخدام معلمي الرياضيات للتدريس المتمايز من وجهة نظرهم، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات في التعليم العام في المدارس الحكومية في مدينة تبوك للعام الدراسي 1439/ 1440 هـ، وعددهم (٤٥٢)، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة بلغت (٧٧) معلماً، واستخدم الباحث أداة الدراسة "استبانة" للإجابة عن أغراض الدراسة بعد أن تحقق من صدقها وثباتها، ومن أبرز النتائج أن استخدام معلمي الرياضيات للتدريس المتمايز يتعلق بعدة معوقات، الأول: معوقات تتعلق بالبيئة المدرسية، وكانت تعيق بدرجة كبيرة بمتوسط حسابي مقداره (3.38) من (٤)، وثانياً: معوقات تتعلق بالمتعلم، وكانت تعيق بدرجة كبيرة أيضاً بمتوسط حسابي مقداره (3.31) من (٤)، وثالثاً: معوقات تتعلق بطبيعة التدريس المتمايز، وكانت تعيق بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي مقداره (3.23) من (٤)، ورابعاً: معوقات تتعلق بالمعلم، وكانت تعيق بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي مقداره (3.19) من (٤)، وخامساً: معوقات تتعلق بالمحتوى الدراسي، وكانت تعيق بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي مقداره (3.11) من (٤). وأبرز ما أوصت به الدراسة تهيئة البيئة المدرسية؛ لتنفيذ استراتيجيات التدريس المتمايز، وضرورة توعية المتعلمين بأهمية استخدام استراتيجيات حديثة كاستراتيجيات التدريس المتمايز مع إيضاح فاعليته في تحسين المستوى التحصيلي في مادة الرياضيات، وتنمية طرق التفكير المختلفة.

The study aimed to identify the obstacles to the use of mathematics teachers for Differentiated instruction from their point of view. The researcher used the descriptive method. The study population consisted of all mathematics teachers in public education in the public schools in Tabuk city for the academic year 1439/1440 AH, number 452, A simple random sample of (77) teachers. The researcher used the questionnaire to answer the study objectives after achieving its validity and stability. The results showed that the use of mathematics teachers for different instruction is related to several obstacles. (3.38) from (4), and second: obstacles related to the learner, which also significantly hampered an average of (3.31) from (4). Third, there were obstacles related to the nature of Differentiated instruction, With an average of (3.23) of (4), and fourth: obstacles related to the teacher, and were moderately handicapped with an average of (3.19) of (4), and fifth: obstacles related to the academic content, (3.11) of (4). The study recommended the creation of a school environment for the implementation of Differentiated instruction strategies and the need to sensitize learners to the importance of using modern strategies such as Differentiated instruction strategies and clarifying their effectiveness in improving the achievement level in mathematics and developing different ways of thinking.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.