| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد المشكلات التي تواجه معلمي الرياضيات المبتدئين من وجهة نظرهم ومشرفيهم التربويين. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينتها من (310) معلما مبتدئا و(115) مشرفا تربويا. واستخدمت الاستبانة أداة لها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أبرز مشكلات معلمي الرياضيات المبتدئين المرتبطة بمجال المنهج تتمثل في ضعف قدرة المعلم المبتدئ على كل من: استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة التي يعتمد عليها تدريس مناهج الرياضيات المطورة، والتعامل مع دورس الاستكشاف والتوسع، وصياغة الأهداف التي تقيس مستويات التفكير العليا، والتعامل مع مسائل مهارات التفكير العليا. في حين تمثلت أبرز المشكلات المرتبطة بالبيئة المادية في: عدم توافر معمل خاص بتدريس الرياضيات، وقلة توافر المراجع الخاصة بتدريس الرياضيات في المدرسة، وكثرة عدد الطلاب في الصف، وقلة توافر الوسائل التعليمية، وضعف الصيانة اللازمة للأجهزة والوسائل، وضعف الإمكانات المتاحة لتدريس الرياضيات في مركز مصادر التعلم، وفي المدرسة. بينما تمثلت أبرز المشكلات المرتبطة بالبيئة المعنوية في زيادة العبء التدريس للمعلم المبتدئ. كما تمثلت أبرز المشكلات المرتبطة بالطلبة وأولياء أمورهم في: قلة متابعة أولياء الأمور لأبنائهم دراسيا، وضعف معرفة المعلم المبتدئ بخلفيات التلاميذ الاجتماعية. وتمثلت أبرز المشكلات المرتبطة بشخصية المعلم في قلة معرفته باللوائح والأنظمة، وتعيينه على درجة وظيفية اقل مما يستحقها نظافا، وبعد مكان المدرسة عن منزله، وملله من رتابة وروتينية العمل التدريس اليومي.
This study aimed to determine the problems that face the novice mathematics teacher from their perspective and their educational supervisors. The study followed a survey descriptive methodology and its sample consisted of (310) of novice teacher and (115) educational supervisors. The Study used the questionnaire. The results showed that the most prominent curriculums-related problems of novice teachers are: the weakness of the novice teacher on each of the use of modem teaching strategies, dealing with exploration and expansion lesson and the formulation of objectives that measure the levels and dealing with the issues of higher-order thinking skills. While the physical environment-related problems are: lack of mathematics lab, lack of availability of school references of teaching mathematics , a large number of students in one class, lack of teaching aids. Also lack of maintenance for equipment, and lack of facilities used to teach mathematics in LRC and school. Meanwhile; the most prominent moral environment-related problems of teachers was the teaching overload for the novice teacher. While the most prominent students and their parents-related problems of teachers are: lack of follow-up children's learning by parents and lack of knowledge of the teacher about the social background of students. The most prominent problems related with their personality are: the poor knowledge of teachers about rules and regulations, the lower job degree which the teachers deserve better systematically, the long distance between the teacher's home and work and feeling bored of monotony and routine of teacher’s job.
|
