ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور مدير المدرسة في الممارسة ا...>الوصف

دور مدير المدرسة في الممارسة التدبرية لدى المعلمين وتطوير قدراتهم القيادية كما يدركه معلمو المدارس الثانوية في مدينة بنغازي

العنوان بلغة أخرى: The Role of School Principal in Teachers' reflective Practice and Development of their Leadership Potentials as Perceived by Secondary School Teachers in the City of Benghazi
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الفايدي، إيمان السيد جاد المولى علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gad El Mawla, Iman A.
مؤلفين آخرين: عطاري، عارف توفيق محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 17
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 1077912
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | القيادات التعليمية | المعلمون والمعلمات | طلاب المرحلة الثانوية | ليبيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسة التدبرية | التطوير المهني للمعلمين | دور مديري المدارس في مدينة بنغازي | ليبيا | Reflective Practice | Leadership Potentials | Secondary Schools of Benghazi | Libya
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور مديري المدارس الثانوية في مدينة بنغازي بليبيا في الممارسة التدبرية لمعلميهم، وتطوير قدراتهم القيادية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتم تطوير استبانة وزعت على عينة من (363) معلما ومعلمة في المدارس الثانوية بمدينة بنغازي تمثل 2.5% من مجتمع الدراسة. أشارت النتائج إلى أن مديري المدارس يقومون بدورهم في الممارسة التدبرية، وكذلك في تطوير القدرات القيادية للمعلمين بدرجة متوسطة. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية بين دور المدير في الممارسة التدبرية للمعلمين، وتطوير قدراتهم القيادية. وانتهت الدراسة بمناقشة النتائج في ضوء الأدبيات والدراسات السابقة ذات العلاقة، وأوصت الدراسة بتوصيات عديدة بناء على النتائج المتحصل عليها منها: ترسيخ ثقافة التدبر والممارسة التدبرية كوسيلة لتطوير القدرات القيادية لدى المعلمين، واعتبار ذلك جزءا من مهام المدير ومن الجدول المدرسي.

This study aimed at identifying the role of secondary school principals in Benghazi Libya in the reflective practice of their teachers and the development of the leadership potentials of teachers in those schools. The study employed the descriptive methodology. A questionnaire consisting of 53 items was administered to a sample of (363) teachers representing 2.5% of the study population at the secondary schools of Benghazi. The findings show that the principals mildly carry out their role in the reflective practice of teachers and in the development of their leadership potentials. The findings point to significant relationship between reflective practice and the development of the leadership potentials of teachers. The study concluded with discussion of findings in the light of related literature and research studies. The study recommended several recommendations based on the results obtained from them to instill a culture of thought and practice as a means to develop the leadership abilities of teachers and to consider this part of the tasks of the director and the school schedule.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.