تأثير خرائط المفاهيم والعصف الذهني على التحصيل المعرفي وأداء الطالب المعلم في مقرر التربية العملية الداخلية لطلاب كلية التربية الرياضية للبنين بالهرم
| العنوان المترجم: |
The Effect of Concept Maps and Brainstorming on Cognitive Achievement and Student Teacher Performance in The Internal Practical Education Course for Students of The College of Physical Education for Boys in Al-Haram |
|---|---|
| المصدر: | المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة |
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية الرياضية للبنين |
| المؤلف الرئيسي: | رخا، محمد حسن حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عزت، محمد كمال حسين (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع86 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 1 - 23 |
| DOI: |
10.21608/JSBSH.2019.57424 |
| ISSN: |
2682-1966 |
| رقم MD: | 1077941 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
كشف البحث عن تأثير خرائط المفاهيم والعصف الذهني على التحصيل المعرفي وأداء الطالب المعلم في مقرر التربية العملية الداخلية. وعُرض الإطار متضمن خرائط المفاهيم، والعصف الذهني، والتحصيل المعرفي. اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي باستخدام التصميم التجريبي لثلاث مجموعات. وتكونت عينة البحث من طلاب الصف الثاني كلية التربية بالهرم جامعة حلوان شعبة تدريس للعام الجامعي (2016-2017 م) والبالغ عددها (90) طالب وقسمت بطريقة عشوائية على ثلاث مجموعات. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة لتقويم أداء الطالب المعلم. وأكدت نتائج الدراسة على أن قيمه ف المحسوبة جاءت دالة احصائياً بين المجموعات الثلاثة على التحصيل المعرفي لذا اعتمد البحث على أقل فرق معوي لإيجاد الفروق، وأوضح وجود فروق بين المجموعة الضابطة أسلوب الأوامر والمجموعة التجريبية (1) أسلوب خرائط المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية (1)، كما توجد فروق بين المجموعة الضابطة أسلوب الأوامر والمجموعة التجريبية (2) العصف الذهني ولصالح المجموعة التجريبية (2)، كما لا توجد فروق بين المجموعة التجريبية (1) والمجموعة التجريبية (2)، كما أوضحت النتائج أن قيمه ف المحسوبة جاءت دالة احصائياً بين المجموعات الثلاثة على اختبار أداء الطالب المعلم، لذا اعتمد البحث على أقل فرق معوي لإيجاد الفروق وأوضح وجود فروق بين المجموعة الضابطة أسلوب الأوامر والمجموعة التجريبية (1) أسلوب خرائط المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية (1)، كما توجد فروق بين المجموعة الضابطة أسلوب الأوامر والمجموعة التجريبية (2) العصف الذهني ولصالح المجموعة التجريبية (2)، كما لا توجد فروق بين المجموعة التجريبية (1) والمجموعة التجريبية (2). واختتم البحث بمجموعة من التوصيات منها أهمية استخدام خرائط المفاهيم والعصف الذهني في تدريس المواد المختلفة بكليات التربية الرياضية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|---|
| ISSN: |
2682-1966 |
عناصر مشابهة
-
الخرائط الذهبية الإلكترونية وأثرها على المستوى المهارى والتحصيل المعرفي والانطباعات الوجدانية نحو مقرر مسابقات الميدان والمضمار للفرقة الثالثة
بواسطة: الديب، الشيماء جابر علي منشور: (2020) -
تأثير استخدام أسلوب العصف الذهني على مستوى تعلم بعض المهارات الأساسية في كرة القدم لطلاب الفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية جامعة الأزهر
بواسطة: حشيش، صفوت مبروك منشور: (2020) -
تأثير استخدام أسلوب العصف الذهني على بعض المهارات الحركية والتحصيل المعرفي بدرس التربية الرياضية لتلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
بواسطة: أبو شبانة، عماد أحمد محمد منشور: (2016) -
تأثير استخدام أسلوب العصف الذهني على جوانب التعلم في مسابقة الوثب الثلاثي لدى طالبات كلية التربية الرياضية جامعة مدينة السادات
بواسطة: العمري، عزة محمد عبدالحميد منشور: (2021) -
تأثير استخدام خرائط المفاهيم الإلكترونية على مستوى التحصيل المهاري والمعرفي لمسابقات الرمي في ألعاب القوى لطلاب التربية الرياضية
بواسطة: حسن، أحمد ماهر حسن أنور منشور: (2018)
