ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > احتياجات النمو المهنى لمعلمى ا...>الوصف

احتياجات النمو المهنى لمعلمى الرياضيات في ضوء المعايير المهنية للمعلمي في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Professional Growth's Needs of Mathematics Teachers in the Light of Teachers' Professional in Saud Arabia
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: حمدي، موسى بن عبدالله محمد مهدي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المالكي، عبدالملك بن مسفر بن حسن (مشرف)
المجلد/العدد: ع226
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 417 - 441
DOI: 10.21608/MRK.2020.110736
رقم MD: 1078000
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | معلمو الرياضيات | المعايير المهنية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
احتياجات | النمو المهني | معلم الرياضيات | المعايير المهنية للمعلمين | المملكة العربية السعودية | Needs | Professional Growth | Math Teacher | Professional Standards for Teachers | Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

392

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد احتياجات النمو المهني لمعلمي الرياضيات في ضوء المعايير المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد أداة الدراسة وهي استبانة اشتملت على (٥٥) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات: المجال الأكاديمي، والمجال التربوي، وأساليب تحقيق النمو المهني المستمر، وتكونت عينة الدراسة من (١٨٦) معلما ومعلمة و(١٤) مشرفا ومشرفة من معلمي إدارة تعليم جازان. وأظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط العام لدرجة احتياجات النمو المهني لمعلمي الرياضيات في المحاور الثلاثة كانت كبيرة. وأن أكثر الاحتياجات المهنية لمعلمي الرياضيات في المجال الأكاديمي هي: طرق حل المسألة الرياضية واستراتيجياتها، والمفاهيم الهندسية ونظرياتها، وحساب التفاضل والتكامل. وأكثر الاحتياجات المهنية في المجال التربوي هي: طرق دمج التقنية في تدريس الرياضيات، وتجهيز بيئة جاذبة تحقق التفاعل الإيجابي، واستراتيجيات التدريس الحديثة في الرياضيات. وأن أكثر أساليب النمو المهني إسهاما في تحقيق النمو المهني المستمر لمعلمي الرياضيات هي: الالتحاق ببرامج التدريب التربوي، وإعداد وحضور الدروس التطبيقية في الرياضيات، وحضور المؤتمرات والندوات التربوية المتخصصة. وتوصلت الدراسة إلى أن الاحتياجات المهنية في المجال التربوي جاءت في أعلى احتياجات المعلمين، ثم الاحتياجات الأكاديمية التخصصية. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير احتياجات المعلمين تعزى لمتغيرات (نوع الجنس، وطبيعة العمل، وسنوات الخدمة، المؤهل العلمي).

The study aimed to identify the professional growth needs of mathematics teachers in the light of the professional standards of teachers in the Kingdom of Saudi Arabia. The researcher used the descriptive method, and to achieve the objectives of the study the study tool was prepared which included (55) paragraph divided in three areas: Academic field, educational field, methods of achieving continuous professional growth, the sample consisted of (186) teachers and (14) supervisors and supervisor of Jazan Education Department teachers. The results of the study showed that the overall average level of professional growth needs of mathematics teachers in the three axes was significant. The most professional needs of mathematics teachers in the academic field are: Methods of solving the mathematical issue and its strategies, engineering concepts and theories, and calculus. The most professional needs in the field of education are: methods of integrating technology into the teaching of mathematics, the preparation of an attractive environment for positive interaction, and modem teaching strategies in mathematics. The most professional development methods to contribute to the continued professional growth of mathematics teachers are: to enrol in educational training programmes, to prepare and attend applied courses in mathematics, and to attend specialized educational conferences and symposia. The study found that the professional needs in the educational field came on top of the needs of teachers, and academic needs. The results of the study showed that there were no statistically significant differences in estimating the needs of teachers due to variables (gender, nature of work, years of experience, scientific qualification).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.