ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المنهج المدرسي في تعزيز ال...>الوصف

دور المنهج المدرسي في تعزيز التربية الأخلاقية

العنوان بلغة أخرى: The Role of School Curriculum in Promoting Ethical Education
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الشهري، خالد عبدالله فايز (مؤلف)
المجلد/العدد: ع227
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 15 - 44
DOI: 10.21608/MRK.2020.137181
رقم MD: 1078233
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج المدرسية | التنشئة الاجتماعية | التربية الأخلاقية | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنهج المدرسي | التربية | التربية الأخلاقية | School Curriculum | Education | Ethical Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

157

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف دور المنهج المدرسي في تعزيز التربية الأخلاقية من وجهة نظر المعلمين في مدينة نجران، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لأغراض الدراسة، حيث قام بتصميم استبانة طبقها على عينة الدراسة المكونة من (٣١٠) معلما، وأسفرت نتائج البحث عن أن درجة ممارسة المنهج المدرسي لدوره، والمتمثل في أدوار كل من طرق التدريس والمقررات الدراسية والأنشطة التعليمية، جاءت بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي للأداة ككل (2.27)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصصات الأدبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، وأسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة ولصالح من خدمتهم أكثر من عشر سنوات في الأداة ككل.

This study was conducted to identify the degree of the school curriculum practice of promoting the ethical education in light of teachers' perspectives. To achieve this aim, the researcher used the descriptive approach. He designed a questionnaire in order to be applied on the study sample; consisting of (310) teachers. The results showed that the school curriculum has a role in promoting ethical education for students in which the degree was at moderate level, it also showed that there were statistically significant differences due to the variable of major in favor of literary ones and there were no statistically significant differences due to the variable of educational stage. The results also revealed that there were statistically significant differences due to the variable of years of experience in favor of those who have over ten years of experience.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.