ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية القبعات...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية القبعات الست في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي في اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Six Hats Strategy on the Development of EFL Female Third Secondary Students Reading Comprehension Skills
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الشمرانى، سعاد سعيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shomrani, Suad Saeed Mohammed
مؤلفين آخرين: إبراهيم، محمد آدم حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع123
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 267 - 298
DOI: 10.12816/SAEP.2020.99755
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1078537
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | الاستيعاب القرائي | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية القبعات الست | الاستيعاب القرائي | اللغة الإنجليزية | Reading Comprehension | Six Thinking Hats | English Language | Teaching Strategies | Foreign Language Learners | Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية القبعات الست في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي في اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم وضع السؤال الرئيسي التالي: هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لمهارات الاستيعاب القرائي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة، مع تطبيق الاختبار القبلي والبعدي على كلتا المجموعتين. حيث تم الاختيار العشوائي لشعبتين دراسيتين من طالبات الصف الثالث الثانوي بمحافظة بيشة للعام الدراسي 2019-2020. وقد مثلت احدى الشعبتين المجموعة التجريبية (21 طالبة)؛ حيث درست نصوص القراءة باستخدام استراتيجية القبعات الست، أما الشعبة الأخرى فقد مثلت المجموعة الضابطة (21 طالبة)؛ حيث درس أفرادها باستخدام الطريقة الاعتيادية. وباستخدام اختبار مان وتني Mann-Whitney U، وجد بأن هنالك فرقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارات الاستيعاب القرائي لصالح المجموعة التجريبية. كما دلت النتائج إلى أن حجم الأثر الناتج عن استخدام استراتيجية القبعات الست كان كبيرا مما يدل على دور الاستراتيجية الفعال. وبناء على هذه النتائج تم الخروج بعدد من التوصيات والمقترحات.

This study aimed to investigate the effect of using the six thinking hats strategy on the development of EFL female third secondary students' reading comprehension skills. To achieve the objectives of the study, the main question was raised: Is there any statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post application of the reading comprehension test. To answer the questions of the study, the semi experimental approach was used and the reading comprehension skills was test was conducted. Two groups of 21 students each were selected randomly from the population of the third secondary grade female students in Bisha governorate of Education during the academic year 2019-2020. One group was selected randomly as the experimental group that was taught reading comprehension texts using the six thinking hats strategy, and the other group was selected randomly as the control group that was taught according to the conventional method. The students of both groups were exposed to the pre-/ posttest. Using Mann- Whitney U Test, it is found that there is a statistically significant difference at the level of 0.05 in favor of the experimental group. Furthermore, the effect size of applying the six thinking hats strategy in teaching reading comprehension skills was large. This indicates that the six thinking hats strategy is effective. Conclusion, recommendations and suggestions for further studies are put forward.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.