| المستخلص: |
هدف البحث الحالي التعرف على أثر التدريس استراتيجية توليد الأفكار (SCAMPER) في التفكير الإبداعي في مادة الرياضيات لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي وللتحقق من هدف البحث وضع الباحثان فرضية صفرية تنص على بيان أثر التدريس استراتيجية توليد الأفكار (SCAMPER) في التفكير الإبداعي في مادة الرياضيات لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي. اقتصر البحث الحالي على تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة المناهل الابتدائية للبنات التابعة لمديرية تربية بغداد / الكرخ الأولى الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (٢٠١٣م - ٢٠١٤م) وعلى الفصول السابع والثامن والتاسع من كتاب الرياضيات المقرر، اختار الباحثان شعبتين، بطريقة السحب العشوائي البسيط لتمثل المجموعتين التجريبية والضابطة. بلغ عدد أفراد العينة (٤٥) تلميذة بواقع (24) تلميذة للمجموعة التجريبية و(٢١) تلميذة للمجموعة الضابطة. كوفئت مجموعتا البحث في متغيرات (اختبار المعرفة السابقة، التحصيل السابق، درجات اختبار الذكاء، العمر الزمني محسوبا بالشهور). صاغ الباحثان اختبار "التفكير الإبداعي مكون من (٢٠) سؤالا" وللمستويات الثلاثة من مستويات التفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة)، كما طبق الباحثان اختبار التفكير الإبداعي بصورته النهائية مكون من (١٥) سؤالا، وتم التحقق من صدقه وثباته وحساب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة. دلت النتائج على وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الإبداعي. في ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بضرورة تعريف معلمي ومعلمات الرياضيات بالنماذج التدريسية الحديثة وبالأخص استراتيجية توليد الأفكار (SCAMPER) وخطواتها للاستفادة منها عند تدريس مادة الرياضيات، من خلال عقد دورات تدريبية لهذا الغرض، وتضمين مناهج إعداد طلبة كليات التربية والتربية الأساسية ومعاهد إعداد المعلمين، بأساليب التدريس الحديثة والنماذج التعليمية ومنها استراتيجية توليد الأفكار (SCAMPER). كما اقترح الباحثان إجراء دراسة لمقارنة التدريس باستخدام استراتيجية توليد الأفكار (SCAMPER) بغيره من أساليب التدريس ولمراحل مختلفة ومواد دراسية أخرى وعلى متغيرات تابعة أخرى (الاتجاه، التفكير بأنواعه ، الذكاءات المتعددة ...)
The present research aims at identify the effect of using The Effect of using (SCAMPER) Strategy in the thinking creative on for the primary School female students Mathematics of fifth year To achieve this aim ;There is no statistically significant difference on (0.05) level of significance between the mean scores of those who are taught mathematics according to using Fisher's thinking skills (experimental group) and those who are taught mathematics according to the conventional method (control group) in the achievement test. The research is limited to fifth grade female students in Al-Munhall primary school for girls in Baghdad, the second education directorate morning schools for the academic year 2013-2014. The materials adopted in teaching were taken from chapter (7, 8 and 9) of textbook mathematics The researchers has chosen two sections (out of seven) randomly, the sample of this research is consisted of (45) female students, (24) for the experimental group and (21) for the control group. The researchers adopted the partial control design for two equalized groups for the post test; the two groups were equalized by the variables of: (test previous knowledge, previous achievement, test intelligence degrees, chronological age measured in months). The researchers has studied the two groups research and has formulated a behavioral goals for three chapters of three levels of creative thinking (fluency, flexibility, originality) they were (20) goals. The researchers also has prepared research topics, and prepared an a creative thinking post- test of (15) paragraphs of the multiple-choice type with four alternatives, they were verified of its veracity, stability and the coefficient of difficulty. The results indicate of a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between mean grades of the experimental and the control group and the experimental group for creative thinking test. The researchers has reached several conclusions, including that for (SCAMPER)Strategy have had an impact in raising the level of creative thinking of average fifth grade students in mathematics. The researchers has recommended several recommendations including, the needing for teachers of mathematics to teach the modern models, especially (SCAMPER)Strategy. finally the researchers has presented several suggestion including, conducting a similar study for other stages and for different subjects, and conducting similar researches on other stages and on both sexes to see the effect of using (SCAMPER)Strategy in students’ in creative thinking the ordinary way or any other way.
|
