| المستخلص: |
هدف البحث تعرف أثر استراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة لمساعدات التذكر في مهارات معالجة المعلومات لدى طالبات الصف الرابع العلمي وتحقيقا لهدف البحث اعتمد الباحثان منهج البحث التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين ذات الاختبار قبلي- بعدي، وصيغت الفرضية الصفرية الرئيسة الآتية: "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن المادة المقررة وفقا لاستراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة وبين طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات معالجة المعلومات". تحدد مجتمع البحث بطالبات الصف الرابع العلمي في المدارس الثانوية والإعدادية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الثانية، وبالاختيار العشوائي تم اختيار ثانوية سومر للبنات لتكون ميدانا لإجراء البحث، وعشوائيا أيضا اختيرت عينة البحث المكونة (72) طالبة التي توزعت على مجموعتي البحث، بواقع (37) طالبة في المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة، (35) طالبة في المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. تم إجراء التكافؤ بين مجموعتي البحث في المتغيرات (العمر الزمني، التحصيل السابق لمادة الرياضيات، الذكاء، اختبار مهارات معالجة المعلومات) ولغرض تحقيق أهداف وجمع البيانات الخاصة بالتجربة تم بناء اختبار لمهارات معالجة المعلومات مكونة من (79) فقرة موزعة على المهارات الثلاثة لمعالجة المعلومات بواقع (٨) فقرات لمهارة التلخيص و(٤٦) فقرة لمهارة التعرف على العلاقات والأنماط الرياضية و(٢٥) فقرة لمهارة التقويم، إذ صيغت بعض فقراته من نوع المقالي والبعض الآخر من نوع الموضوعي. وبعد التثبت من صدق الاختبار بعد عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين، تم تطبيقه على عينة استطلاعية تم التحقق من خلالها من وضوح فقرات الاختبار وتعليماته وتحديد زمن الاختبار وإجراء التحليلات الإحصائية المناسبة، والتأكد من الخصائص السايكومترية للاختبار والتي بموجبها أصبح الاختبار جاهزا لتطبيقه على مجموعتي البحث. وبعد تطبيق الاختبار على مجموعتي البحث تم تحليل نتائجه باستخدام الأدوات الإحصائية المناسبة مثل معامل ارتباط بيرسون ومعادلة ألفا كرونباخ، واختبار (t-test) لعينتين مستقلتين وقد أشارت النتائج إلى وجود فرق دال ذو دلالة إحصائية لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة في مجمل مهارات معالجة المعلومات وفي كل مهارة على حدة وبين طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية، وفي ضوء النتائج صيغت عدد من الاستنتاجات منها، التدريس وفقا لاستراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة زاد من قدرة الطالبات على تنظيم المعلومات والمفاهيم والعلاقات بحيث تحقق صفة الترابط والتكامل الوظيفي بينها واستخدامها في حل ما يواجهم من مشكلات يومية. والتي في ضوئها وضعت عدد من التوصيات مثل إمكانية الاستفادة من خطوات استراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة في تحسين عادات الدراسة والتعلم، وتم اقتراح عدد من الدراسات مثل إجراء دراسات مماثلة على مراحل تعليمية مختلفة، إجراء دراسة مماثلة على عينات تشمل كلا الجنسين لبيان أثر استراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة بالنسبة لمتغير الجنس.
The objective of this research is to identify the effect of the Modified M.U.R.D.E.R strategy for mnemonic on information processing skills for forth grads secondary school. To achieve this gool, the empirical research method with two equivalent groups for pre-test and post-test is used. The following main zero hypotheses is formulated: "There is no statistical difference for the fuction at 0.05 between the mean grad for the students of the empirical group who studied the subject according to strategy and those who studied modified M.U.R.D.E.R according to traditional way in the information processing skills". The research society is determined with the forth grade class female students in secondary schools/morning study that belong to public directorate Baghdad Education/ Rusifa2. Randomaly, Somar Secondary School for girls is appointed to be the research field. Aseventy two students (girls) are selected randomty to be the reserch sample that divided into two groups, (37) students empirical group that are taught using modified M.U.R.D.E.R strategy, while the other studends for control set that are taught according to the normal way. The equivalent between the two groups is made using different variables (age, the previous grade for mathematic material, intelligent, information processing skills test). To achieve the experiments goal and collect the data, A information processing skills test with seventy nine item distributed into three skills of information processing: is constructed: 8items for summarization skills, 46 items for identifying the relation and mathematic patterns and 25 for evaluation skills. Some of these items are formulated as an essay, others are subjectively. After the verification of the valid test reviewed by set of experts, it is applied to an exploratory sample to determine the test paragraph darity, and time, make an appropriate statistical analys. After that the test is be applied on the two research group. After appling the test on thes two research groups, the results are analyzed using suitable statistical methods, like Person coefficient, Alpha -Cronbanch, and (t-test) for two independed samples. The results show that there is astatistical difference for the studends group who are taught using modified M.U.R.D.E.R strategy in all information processing skills, and each skill alone to the students who are taught using the normal way. According to these resulte, some we conculsion are formulated as: teaching using modified M.U.R.D.E.R strategy increase the student abilities in organize information concepts and relations that provide interdependence and professional integraty and use them to solve the daily problems.As a result, some recommandations has been enolved like the possibility of using modified M.U.R.D.E.R strategy steps to enhance study and learing habits, number of studies are suggested like making similar study on different education stages, and on both male and female students to show the effect of modified M.U.R.D.E.R strategy on variables genders.
|
