ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية ميردر M...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية ميردر M.U.R.D.E.R في تنمية الوعي القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة العريش - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الببلاوي، إيهاب عبدالعزيز عبدالباقي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Beblawi, Ehab Abdulaziz Abdul-Baqi
مؤلفين آخرين: علي، عبدالحميد محمد (م. مشارك) , عرندس، نها محمود أحمد (م. مشارك) , منصور، أسماء محمد رضوان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 188 - 222
ISSN: 2314-7423
رقم MD: 1477768
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التربوية | التنمر المدرسي | الوعي القرائي | ذوو الإعاقة الفكرية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقياس | التنمر | الإعاقة الفكرية البسيطة | الدمج | Scale | Bullying | Mild Intellectual Disability | Mainstreaming
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بناء مقياس يقيس التنمر لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعاقين فكريا المدمجين وأقرانهم العاديين والتحقق من خصائصه السيكومترية، تكون المقياس في صورته الأولية من ثلاثة أبعاد، مشتملة على (۹۰) عبارة، وطبق المقياس على عينة الدراسة وعددها (۳۲) تلميذا وتلميذة بالمرحلة العمرية من (۹-۱۱) عام، وتم حذف (۱۰) فقرات من المقياس لم تحظ باتفاق المحكمين، وبذلك تكونت الصورة النهائية من (۸۰) فقرة، وحظى المقياس على درجة عالية من الصدق، حيث كانت مستوى دلالة 0.01 لقيمة (Z) لصدق المقارنة الطرفية (الصدق التمييزي)، وانحصرت قيم معامل الثبات بين (٠,٤٥١- ٠,٨٥٨) سواء للأبعاد الفرعية أو الدرجة الكلية على صورة المقياس للتلاميذ المعاقين فكريا، كما تبين أن قيمة معامل الثبات انحصرت بين (۰,۷۹۷- ۰,۹۳۷) سواء للأبعاد الفرعية أو الدرجة الكلية على صورة المقياس للتلاميذ العاديين وهي قيم مقبولة ومرتفعة للثبات مما يؤكد ثبات الاختبار، مما يشير إلى توافر الخصائص السيكومترية بدرجة عالية في المقياس، وأوصت الباحثة باستخدام المقياس من قبل المعلمين والأخصائيين بالمرحلة الابتدائية.

The research aimed to build a scale that measures bullying among integrated intellectually disabled primary school students and their normal peers, and to verify its psychometric properties. The scale, in its initial form, consists of three dimensions, containing (90) statements. The scale was applied to the study sample, which numbered (32) male and female students in the age group. From (9 - 11) years, (10) items were deleted from the scale that did not meet with the agreement of the arbitrators, and thus the final version consisted of (80) items, and the scale achieved a high degree of validity, as the significance level was 0.001 for the (Z) value for the validity of the comparison. Terminal (discriminant validity), and the reliability coefficient values were limited between (0.451- 0.858) whether for the sub-dimensions or the total score on the form of the scale for students with intellectual disabilities. It was also shown that the value of the reliability coefficient was limited between (0.797 - 0.937) whether for the sub-dimensions or the total score on the form The scale is for ordinary students and has acceptable and high reliability values, which confirms the stability of the test, which indicates the presence of psychometric properties to a high degree in the scale. The researcher recommended the use of the scale by teachers and specialists at the primary level.
ISSN: 2314-7423

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.