| LEADER |
06973nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1818987 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a فاخر، نغم علي حسين
|g Hussein, Nagham Ali
|e مؤلف
|9 429162
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تحصيل مادة التربية الإسلامية لدي طلاب المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Ather Asthaddam Reciprocal Teaching Strategy in the Collection of Material Islamic Education at the Junior High School Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 584 - 628
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة اثر استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تحصيل مادة التربية الإسلامية لدى طلاب المرحلة الإعدادية ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة ثانوية الضحى للبنات من بين مدارس الإعداديات والثانويات التابعة لتربية الرصافة الثانية في بغداد، على نحو قصدي، واختارت شعبتين من بين اربع شعب من الصف الخامس الأدبي في المدرسة المذكورة على نحو عشوائي، مثلت شعبة (أ) البالغ عدد طالباتها (٣٢) طالبة المجموعة الضابطة التي درست مادة التربية الإسلامية باستعمال الطريقة التقليدية، ومثلت شعبة (ب) البالغ عدد طالباتها (٣٣) طالبة المجموعة التجريبية التي درست مادة التربية الإسلامية باستعمال طريقة التدريس التبادلي. كافأت الباحثة بين طالبات المجموعتين في عدد من المتغيرات منها (العمر الزمني للطالبات، درجات العام الدراسي السابق في مادة التربية الإسلامية، التحصيل الدراسي للآباء، التحصيل الدراسي للأمهات). ومن خلال البيانات توصلت الباحثة إلى تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة التربية الإسلامية بالتدريس التبادلي على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. ومن خلال النتيجة التي توصلت إليها الباحثة استنتجت ما يأتي: ١. إن استعمال استراتيجية التدريس التبادلي، ساعد على إكساب الطالبات المعرفة اللازمة والمشاركة الفاعلة في غرفة الدرس. ٢. تساعد استراتيجية التدريس التبادلي على تنظيم المادة الدراسية وإعادة صياغتها وتجميعها وبلورتها في صورة. جديدة بحيث يسهل على الطالبة فهمها. أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها: ١ . ضرورة اعتماد استراتيجية التدريس التبادلي في تدريس مادة التربية الإسلامية لطالبات الصف الخامس الأدبي. ٢ . ضرورة اطلاع مدرسي مادة التربية الإسلامية ومدرساتها على أسس الاستراتيجيات الحديثة، ولاسيما استراتيجية التدريس التبادلي، وذلك من خلال الدورات أو الندوات التربوية والنشرات الخاصة. واقترحت الباحثة إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل وصفوف دراسية أخري، وكذلك إجراء دراسة مماثلة وعلى متغيرات أخري مثل الاتجاه، والثقة بالنفس.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to find out Atherasthaddam interactive teaching in the collection of material Islamic education among school students strategy junior 0 To achieve the aim of the research researcher secondary morn for girls chosen from among schools Alaaadadiat and high schools of the Educational Rusafa second in Baghdad, as my intention, and chose two divisions of four people from the fifth grade literary school mentioned at random, represented Division (a) of the number of her students (32 students) control group, who studied Islamic Education using the traditional method, and represented the Division (b) of the number of her student s (33 students) of the experimental group that studied the substance of Islamic education using reciprocal teaching method. Rewarded researcher students between the two groups in the number of variables including (chronological age of the students, the school year in grades former Islamic education, educational attainment of parents , academic achievement for mothers). Through data researcher found to exceed the experimental group who studied Islamic Education teaches interactive control group which studied the traditional way. Through the result reached by the researcher concluded Mayati : 1- The use of reciprocal teaching strategy , helped to give the students the necessary knowledge and active participation in the lesson room 0 2- reciprocal teaching strategy helps to organize course material and re- drafted and assembled and elaborated in the new image so that makes it easier for the student to understand. Researcher recommended a number of recommendations including: 1- necessity of reciprocal teaching strategy to adopt in teaching Islamic education for the students of the fifth grade literary. 2- need to inform teachers of Islamic education and Madrsadtha on the foundations of modern strategies, particularly reciprocal teaching strategy, and through educational courses or seminars, publications own. The researcher proposed a similar study of the current study in other stages of seminars and classes, as well as a similar study and on other variables such as direction, and self-confidence.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التدريس التبادلي
|a التحصيل الدراسي
|a المقررات الدراسية
|a التربية الإسلامية
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية التدريس التبادلي
|a التحصيل
|a التربية الإسلامية
|a المرحلة الإعدادية
|b Reciprocal Teaching Strategy
|b Collection
|b Islamic Education
|b Middle School
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 126
|m ع126
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-126-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1079184
|d 1079184
|
