| LEADER |
05989nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1819075 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الموسوي، أحمد عبدالمحسن كاظم
|g Khadim, Ahmed Abdul Mohsin
|e مؤلف
|9 582545
|
| 245 |
|
|
|a أثر المعرفة المسبقة بالأهداف السلوكية في تحصيل طلبة كلية التربية الأساسية - الأقسام غير الاختصاص في المفاهيم النحوية في مادة العربية العامة
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 677 - 719
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يسعى البحث الحالي إلى التعرف على أثر المعرفة المسبقة بالأهداف السلوكية من قبل الطلبة بتحصيلهم الدراسي. من خلال الفرضية التالية توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تعرفت مسبقا على الأهداف السلوكي والمجموعة الضابطة التي تدرس دون معرفة هذه الأهداف وتحدد هذا البحث بما يأتي: 1-طلبة المرحلة الثانية. قسم اللغة الإنكليزية. كلية التربية الأساسية. جامعة ميسان. ٢-المفردات النحوية ضمن مادة اللغة العربية العامة. ٣-السنة الدراسية 2007/ 2008 (الفصل الدراسي الأول) وبلغ مجموع العينة بعد استبعاد عدد من الطلبة لأسباب مختلفة (٦٤ طالبا وطالبة) موزعين على مجموعتين ٣٣ طالبا في التجريبية و٣١ طالبا في المجموعة الضابطة. زود طلبة المجموعة التجريبية بالأهداف السلوكية قبل كل وحدة دراسية دون أن يزود بها طلبة المجموعة الضابطة وتحقق الباحث من تكافؤ مجموعتي البحث في بعض المتغيرات المؤثرة في نتائج التجربة وهي أعمار الطلبة، الجنس، المعلومات السابقة في موضوعات النحو المقرة، الخلفية الدراسية، المادة الدراسية، مدرس المادة، المدة الزمنية، مكان التجربة، وقت المحاضرة. وحلل الباحث مفردات مادة النحو موضع البحث إلى أهدافها السلوكية وفي ضوئها تم إعداد جدول المواصفات، ثم إعداد الاختبار التحصيلي. واستمر تطبيق التجربة (١٨) ساعة دراسية وهي عدد الساعات المخصصة لمفردات النحو في مادة اللغة العربية العامة، ودرس أحد الباحثين المجموعتين بنفسه، وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق اختبار التحصيل الذي أعده الباحث وبعد معالجة البيانات إحصائيا توصل الباحث إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية فقبلت الفرضية.
|
| 520 |
|
|
|b Seeks current research to identify the impact of prior knowledge of behavioral goals by Academic achievement. By the following hypothesis are no significant differences between the average scores of the experimental group, which met prior to the behavioral goals and the control group taught without knowing these goals and differences define this research, including comes: 1 students of the second phase of the English Department Faculty of Basic Education Maysan University 0.2 vocabulary grammatical within the general Arabic language material. 3 school year 2007/2008 (the first semester) The total sample after excluding a number of students for various reasons (64 students), distributed in two groups 33 students in the experimental and 31 students in the control group. Provided the students of the experimental group behavioral goals before each module without being supplied to the control group students and achieve a researcher from the Equal two sets of research in some of the influencing variables in the results of the experiment which students ages, gender, previous information on topics as approved, background tuition, course material, Instructor, the length of time, a place of experience, time lecture. The researcher analyzed the vocabulary of substance as the subject of research into behavioral objectives in the light of which have been prepared in the specification table, then set up the achievement test. And the continued application of the experiment (18) credit hours, a number of hours devoted to the vocabulary as the material public Arabic, and studied one of the researchers sets himself, and after the end of the experiment was applied achievement test prepared by the researcher and after processing the data statistically, the researcher suggested a difference statistically significant between the collection of experimental and the control and the experimental group the two groups and I accepted hypothesis.
|
| 653 |
|
|
|a الأهداف السلوكية
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة الجامعات
|a اللغة العربية
|a المفاهيم النحوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 127
|m ع127
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 700 |
|
|
|a الغضبان، سلام ناجي باقر
|g Baqer, Salam Naji
|q Alghadban, Sallam Naji Baqer
|e م. مشارك
|9 151909
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-127-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1079275
|d 1079275
|
