ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>معوقات تطبيق الخدمات الانتقالي...>الوصف

معوقات تطبيق الخدمات الانتقالية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر المعلمين والحلول المقترحة للتغلب عليها

العنوان بلغة أخرى: Obstacles Services for Transitional Students with Special Needs from the Point of View of Teachers and Proposed Solutions to overcome them
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: محمود، عمر السيد حمادة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج30, ع109
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 155 - 178
DOI: 10.21608/ejcj.2020.118103
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1079843
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الخدمات الانتقالية | الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخدمات الانتقالية | الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة | معوقات | Transitional Services | Students with Special Needs | Obstacles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

388

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تحديد معوقات تطبيق الخدمات الانتقالية من وجهة نظر المعلمين للتلاميذ ذوي الإعاقة السمعية وذوي الإعاقة العقلية والحلول المقترحة للتغلب عليها. وتكونت عينة الدراسة من (75) معلما، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث باستخدام استبانة لتحديد المعوقات التي تواجه الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم وذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم في المرحلة الإعدادية وكيفية مواجهة تلك المعوقات وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات لهذه الأدوات. وتم اتباع المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج إذ جاءت المعوقات التي تتعلق بالمجتمع الخارجي من أولى المعوقات التي تعوق تطبيق الخدمات الانتقالية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المرحلة الإعدادية من وجهة نظر معلميهم ثم المعوقات الأسرية، ثم المعوقات النفسية والانفعالية وجاءت هذه المعوقات بمستوى دلالة مرتفع ثم المعوقات المدرسية بينما جاءت معوقات التدريب المهني في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3,45) وبلغ المتوسط الحسابي للمعوقات ككل (3,51)، كما اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول معوقات تطبيق الخدمات الانتقالية لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر معلميهم تعزي إلى متغير الخبرة والبرامج التدريبية التي تم حضورها، كذلك تم التوصل إلى بعض الحلول المقترحة للتغلب على المعوقات التي تواجه الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من الصم والمعاقين عقليا القابلين للتعلم في المرحلة الإعدادية من وجهة نظر المعلمين.

This study aims to identify obstacles to the implementation of transitional services from the teachers' point of view for students with hearing disabilities and those with mental disabilities and the proposed solutions to overcome them. The sample of the study consisted of (75) teachers, and in order to achieve the goal of the study, the researcher used a questionnaire to determine the obstacles facing students with special needs from the deaf and those with mental disabilities who are able to learn in the preparatory stage and how to face those obstacles. The descriptive and analytical approach was followed in the study, and the study reached many results, as the obstacles related to the external community came from the first obstacles that hinder the application of transitional services for students with special needs in the preparatory stage from the point of view of their teachers, then the family obstacles, then the psychological and emotional obstacles. The obstacles were of a high level of significance, then the school obstacles, while the obstacles to vocational training came in the last place, with a mathematical average of (3.45) and the arithmetic mean of the obstacles as a whole (3.51). The special needs of their teachers are attributed to the variable of experience and the training programs that have been attended, some proposed solutions have also been reached to overcome the obstacles that face students with special needs, including the deaf and mentally handicapped, who are able to learn in middle school from the teachers' point of view.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.