ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم الخدمات الانتقالية المقد...>الوصف

تقييم الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور في ضوء معايير مجلس الأطفال الاستثنائيين

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Transitional Services Provided to Students with Mild Intellectual Disabilities from the Point of View of Teachers and Parents According to the Council for Exceptional Children "CEC" Standards
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الفريح، نايف بن فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alfurayh, Naif bin Fahad
مؤلفين آخرين: التركي، سندس محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مايو
الصفحات: 90 - 130
DOI: 10.55074/2152-000-030-004
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1387636
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الخدمات الانتقالية | الإعاقة الفكرية | أولياء الأمور
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخدمات الانتقالية | الإعاقة الفكرية | مجلس الأطفال الاستثنائيين | Transitional Services | Intellectual Disability | Council for Exceptional Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة من وجهة نظر الـمعلمين وأولياء الأمور في ضوء معايير مجلس الأطفال الاستثنائيين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وقد تكونت عينة الدراسة من (254) مشاركا؛ منهم (144) معلما ومعلمة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة في المرحلة الثانوية، و(110) من أولياء الأمور، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة من وجهة نظر الـمعلمين وأولياء الأمور في ضوء معايير مجلس الأطفال الاستثنائيين جاء بدرجة مرتفعة، كما توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تقييم الخدمات الانتقالية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة من وجهة نظر الـمعلمين، تعزى لمتغير النوع والمؤهل العلمي والتدريب ذي العلاقة بالخدمات الانتقالية، كذلك بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تقييم أولياء أمور الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة للخدمات الانتقالية، تعزى لمتغير النوع والمؤهل العلمي، كما لم يتضح وجود فروق دالة إحصائيا بين تقييم الـمعلمين وتقييم أولياء أمور الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة للخدمات الانتقالية في ضوء معايير مجلس الأطفال الاستثنائيين.

This study aimed to evaluate the transitional services provided to students with mild intellectual disabilities from the point of view of teachers and parents in the light of the CEC standards, following the descriptive method. The sample consisted of 254 participants which involved 144 of mild intellectual disabilities’ teachers at high schools, and 110 parents of students with mild intellectual disabilities. The results indicated that the level of transitional services provided to students with mild intel lectual disabilities from the point of view of teachers and parents in the light of the standards of the Council for Exceptional Children was high. In addition, the results indicated that there were no statistically significant differences on teachers’ evaluation due to gender, qualification, and training; and that there were no statistically significant differences on parents’ evaluation due to the gender and qualification. Moreover, there were no statistical differences between the teachers and the parents’ evaluation of transitional services
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.