ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين ما وراء الانفع...>الوصف

أثر التفاعل بين ما وراء الانفعال والمستوى التعليمي في مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب كلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interaction between Meta-Emotion and Educational Level on Future Thinking Skills among Faculty of Education Students at Al-Azhar University in Cairo
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: السيد، نبيل عبدالهادي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elsayed, Nabil Abd-Elhady Ahmed
المجلد/العدد: مج30, ع109
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 407 - 460
DOI: 10.21608/ejcj.2020.118128
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1080012
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس | ما وراء الانفعال | مهارات التفكير المستقبلى | طلبة الجامعات | جامعة الأزهر بالقاهرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء الانفعال | المستوى التعليمى | مهارات التفكير المستقبلى | Meta-Emotion | Educational Level | Future Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

274

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن الفروق بين مرتفعي ومنخفضي ما وراء الانفعال، والفروق بين طلاب المستوى التعليمي (الثالثة-الرابعة) في مهارات التفكير المستقبلي، كما يهدف إلى الكشف عن أثر التفاعل الثنائي بين مستوى ما وراء الانفعال (مرتفع-منخفض) والمستوى التعليمي (الثالثة-الرابعة) في مهارات التفكير المستقبلي، وتكونت العينة من (330) مشاركا من طلاب الفرق (الثالثة-الرابعة) بكلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة، والعينة تضم (111) طالبا بالفرقة الثالثة، و(119) طالبا بالفرقة الرابعة ممن تتراوح أعمارهم ما بين (21-23) سنة، وطبق عليهم مقياس ما وراء الانفعال، ومقياس مهارات التفكير المستقبلي (إعداد الباحث)، أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي ما وراء الانفعال في جميع مهارات التفكير المستقبلي والدرجة الكلية لصالح مرتفعي ما وراء الانفعال، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا بين المستوى التعليمي (الثالثة-الرابعة) في جميع مهارات التفكير المستقبلي والدرجة الكلية لصالح طلاب (الفرقة الرابعة)، كما أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين مستوى ما وراء الانفعال (مرتفع-منخفض) والمستوى التعليمي (الثالثة-الرابعة) في جميع مهارات التفكير المستقبلي الدرجة الكلية للمقياس.

The current study aimed at exploring the differences between the high and low students in meta-emotion, the differences between them in future thinking skills according to their educational level at the university (third year - fourth year), and the effect of the bilateral interaction between their level of meta-emotion (high - low) and their educational level at the university (third year - fourth year) on future thinking skills. The sample consisted of (330) university students, (211 enrolled in the third year) and (119 enrolled in the fourth year) at the Faculty of Education, Al-Azhar University in Cairo, and their ages ranged between twenty one and twenty three years old. They were administrated the scales for meta-emotion and future thinking skills (designed by the current researcher). The study revealed that there were statistically significant differences between the high and low students in meta-emotion in the total score of future thinking skills and in each skill separately, in favor of the high students. Moreover, there were statistically significant differences between students' different educational level at the university (third year- fourth year) in the total score of future thinking skills and in each skill separately, in favor of the fourth year students. The results also showed a statistically significant effect of the interaction between the level of meta-emotion (high - low) and students' educational level at the university (third year — fourth year) in the total score of future thinking skills and in each skill separately.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.