| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة المفاهيم البيئية المضمنة في مقررات المهارات الحياتية والعلوم لمحو الأمية وتعليم الكبار في المملكة العربية السعودية، حيث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت بتصميم استمارة لتحليل المحتوي لعينة الدراسة تضم (١٨) مفهوما بيئيا بناء على ثلاث نواح للتربية البيئية (الناحية العلمية، الناحية الاقتصادية، الناحية الأخلاقية)، وقد تم التأكد من صدق الأداة بعرضها على نخبة من المحكمين من أعضاء هيئة التدريس والمشرفات والمعلمات لمحو الأمية وتعليم الكبار، حيث تم التعديل في ضوء مقترحاتهم، ثم قامت الباحثة بمراجعة كتب العلوم والمهارات الحياتية، في ضوء استمارة تحليل المحتوى التي تم إعدادها ، وللإجابة عن أسئلة الدراسة قامت الباحثة بتحليل مقررات المهارات الحياتية والعلوم لمحو الأمية وتعليم الكبار، وذلك بحساب التكرارات والنسبة المئوية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن المفاهيم البيئية المتعلقة بالناحية الأخلاقية شكلت نسبة (١٥%) من مجمل المفاهيم البيئية المضمنة في عينة الدراسة، التي تعد أضعف النواحي البيئية المضمنة في مقررات المهارات الحياتية والعلوم لمحو الأمية وتعليم الكبار، كذلك أظهرت الدراسة قلة تضمين المفاهيم المتعلقة بالناحية الاقتصادية؛ حيث بلغت نسبة تضمينها (٣٥%) من مجمل المفاهيم البيئية المضمنة في عينة الدراسة، أما المفاهيم المتعلقة بالناحية العلمية، فقد كانت متوسطة التضمين، حيث بلغت نسبة تضمينها (٥٠%) من مجمل المفاهيم البيئية المضمنة في عينة الدراسة، كما أظهرت الدراسة أنه يوجد عدد من المفاهيم المهمة وردت بصورة ضعيفة وسطحية، كما انعدمت بعض المفاهيم البيئية.
This study is aimed to verify the environmental concepts included in the content of life skills and science curricula for illiteracy and adult education in Saudi Arabia. The researcher pursued the analytical descriptive method and designed an analyzing form that includes (18) environmental concepts based on three aspects of environmental education (scientific aspect, economical aspect and ethical aspect) for analyzing the content of the sample study. The analyzing form has been confirmed by presenting it to selected faculty members, supervisors and teachers for illiteracy and adult education. Afterwards, the analyzing form has been modified in the light of their guidance. The researcher has then reviewed science books and life skills, in the guidance of content analysis questionnaire prepared. In order to answer the study questions, the researcher analyzed life skills and science curricula for literacy and adult education by calculating frequency and percentage. The results of the study showed that the environmental concepts related to the ethical aspect accounted for (15%) of the study sample, which is the weakest environmental aspects included in life skills and science curricula for illiteracy, and adult education. Furthermore, study showed poor inclusion of economical aspect related concepts and its inclusion percentage was (35%) of total environment concepts included in specified study. The scientific aspects concept was in average inclusion of (50%) of total environment concept included in specified study. Study showed that there are number of essential concepts were either poor or shallow and other environment concepts were not present.
|
