ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة قائمة على من...>الوصف

استراتيجية مقترحة قائمة على منهجية هيجل الديالكتيكية فى تدريس مادة الفلسفة والمنطق لتنمية التفكير الجدلى ومقاومة التطرف لدى طلاب الصف الثانى الثانوى

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Strategy Based on Hegel's Dialectic Approach on Developing Dialectic Thinking and Extremism Resistance in Teaching Philosophy and Logic among Second Year Secondary School Students
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العوضى، منير بسيونى حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج23, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 849 - 944
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1081803
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | المناهج الدراسية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجدل "الديالكتيك" | الديالكتيك الهيجلى | استراتيجية التدريس القائمة على الديالكتيك الهيجلى | التفكير الجدلى | التطرف | الاتجاه نحو التطرف | Dialectics | Hegel's Dialectic | Teaching Strategy Based on Hegel's Dialectic | Dialectic Thinking | Extremism | Attitude towards Extremism
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: This study aims at measuring the effectiveness of a suggested strategy based on Hegel's Dialectic approach on developing dialectic, thinking and extremism resistance in teaching philosophy and logic subject to second year literaiy section students at the secondary school. To achieve this aim, research instruments were developed by the researcher. Instruments of this study are: 1) dialectic thinking test and 2) . attitude toward extremism scale. Subjects of the study were 80 students representing the experimental and the control groups. Instruments of tbe study were applied both before and after teaching. Results reveal that: 1)Statistically significant improvement of the experimental group students at (0.01) level over the control group students in dialectical thinking. 2)statistically significant improvement of the experimental group students at (0.01) level over the control group students in attitude scale toward extremism. Results prove that the suggested strategy is effective in developing the dialectic thinking and extremism resistence in teaching philosophy and logic.

استهدف البحث اختبار فعالية استراتيجية مقترحة قائمة على منهجية هيجل الديالكتيكية في تدريس مادة الفلسفة والمنطق لتنمية التفكير الجدلي ومقاومة التطرف لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العام أدبى، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد أداتي البحث (اختبار التفكير الجدلي- مقياس الاتجاه نحو التطرف) وبعد تقنينهما وضبطهما، اختيرت عينة من الطالبات قوامها (٨٠) طالبة، وقسمت إلى مجموعتين: (تجريبية؛ وضابطة)، وتم تطبيق أداتي البحث على المجموعتين قبليا، وبعد عملية التدريس، طبقت الأداتين بعديا، وقد أسفرت النتائج عن: 1-تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة تفوقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) في التفكير الجدلي. 2-تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة تفوقا ذا دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) في الاتجاه نحو التطرف. وتبرهن هذه النتائج على فعالية الاستراتيجية المقترحة في تدريس مادة الفلسفة والمنطق لتنمية التفكير الجدلي ومقاومة التطرف.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.