ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر طريقة معالجة الدخل اللغوي...>الوصف

أثر طريقة معالجة الدخل اللغوي في اكتساب التراكيب اللغوية لدى متعلمي اللغة العربية لغة ثانية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Linguistic Input Processing Method on the Acquisition of Linguistic Syntax of Arabic language learners as a Second Language
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: العسيرى، جابر بن زاهر بن جابر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أبريل / شعبان
الصفحات: 1 - 22
DOI: 10.55534/1320-007-001-001
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 1081999
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغة العربية | اللغة العربية كلغة ثانية | التراكيب اللغوية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
معالجة الدخل اللغوي | طرية معالجة الدخل اللغوي | الطريقة التقليدية | اكتساب التراكيب اللغوية | Input Processing | Processing Instruction | Traditional Instruction | Syntax Acquisition
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى اكتشاف مدى تأثير طريقة معالجة الدخل اللغوي في اكتساب التراكيب اللغوية لدى متعلمي اللغة العربية لغة ثانية، وقد اعتمد الباحث على المنهج شبه التجريبي على عينة مكونة من تسعة وأربعين متعلما في المستوى الثاني في معهد تعليم اللغة العربية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض، وقد تم توزعيهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية مكونة من خمسة وعشرين متعلما، ومجموعة ضابطة مكونة من أربعة وعشرين متعلما. وقد أسفرت نتائج البحث عن أن هناك تأثيرا إيجابيا لطريقة معالجة الدخل اللغوي في اكتساب التراكيب اللغوية أكثر من الطريقة التقليدية. وعليه، فإن هذا النموذج قد يساعد في عملية تعليم اللغة العربية لغة الثانية، ويساعد أيضا مصممي مناهج تدريس اللغة.

This study aimed at investigating the effect of linguistic input processing method on the acquisition of linguistic syntax of Arabic language learners as a second language. Forty-nine participants were selected from level two in the institute of teaching Arabic language for non-native speakers at imam Muhammed ibn Saud university. They were randomly divided into two groups, an experimental group of twenty-five learners, and a control group of twenty-four learners the results have shown that processing instruction group performed significantly better than traditional instruction. Some pedagogical implications of the findings were presented. The results might be helpful in syllabus design and teaching methodology.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.