ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأخطاء الشائعة ف أطروحات الدك...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الأخطاء الشائعة ف أطروحات الدكتوراه تخصص المناهج وطرق التدريس العامة بجامعة الملك خالد في ضوء تحليل محتواها وآراء أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: Common Mistakes in Curriculum and Instruction Doctoral Dissertations at King Khalid University in the Light of an Analysis of their Content and Faculty Members' Perspective
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: القحطانى، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Safran, Muhammad Hassan Saeed
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أبريل / شعبان
الصفحات: 195 - 222
DOI: 10.55534/1320-007-001-009
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 1082055
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | الدراسات العليا | رسالة الدكتوراه | طرق التدريس | هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأخطاء الشائعة | أطروحات الدكتوراه | تخصص المناهج وطرق التدريس العامة | جامعة الملك خالد | Common Mistakes | Doctoral Theses | Curriculum and Instruction | King Khalid University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف الأخطاء الشائعة في أطروحات الدكتوراه تخصص المناهج وطرق التدريس العامة بجامعة الملك خالد وفق ما يظهره تحليل محتواها، وكما يراها أعضاء هيئة التدريس، وتعرف الفروق بين متوسطات هذه الأخطاء وفق ما يراه أعضاء هيئة التدريس وما يظهره تحليل محتواها. وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي (التحليلي، والمسحي)، حيث بلغت عينة البحث (45) أطروحة للدكتوراه، و(18) عضوا من أعضاء هيئة التدريس من المشرفين على أطروحات الدكتوراه تخصص المناهج وطرق التدريس العامة، ومناقشيها. وقد تم استخدام أداتين لجمع البيانات، وهما: (بطاقة تحليل المحتوى، والاستبانة)، وقد توصل الباحث إلى قائمة بالأخطاء الشائعة بلغت (100) خطأ. كما توصل إلى: (24) خطأ غير شائع، و(14) خطأ شائع إلى حد ما، و(27) خطأ شائع، و(7) أخطاء شائعة بشكل كبير، و(28) خطأ شائع بشكل كبير جدا، وقد بلغت الأخطاء الشائعة باختلاف درجات شيوعها (76) خطأ. كما كانت آراء أعضاء هيئة التدريس محصورة بين الأخطاء الشائعة في أطروحات الدكتوراه في تخصص المناهج وطرق التدريس العامة بين (شائع إلى حد ما) بعدد (11) خطأ، وشائع بعدد (70) خطأ، وشائع بشكل كبير بعدد (19) خطأ. كما أظهرت النتائج أنه لا يوجد علاقة ارتباط عند مستوى دلالة (0.05) بين تحليل الأخطاء الشائعة لعناصر أطروحات الدكتوراه تخصص المناهج وطرق التدريس العامة بجامعة الملك خالد وآراء أعضاء هيئة التدريس. كما توصل الباحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات عنها.

The aim of this study was to identify common mistakes in curriculum and instruction doctoral dissertations at King Khalid University, according to what was shown by their content analysis, and as viewed by faculty members. The descriptive approach (analytical and survey) was utilized. The study sample consisted of (45) doctoral theses, and (18) faculty members who supervised and discussed curriculum and instruction doctoral theses. Two tools were used to collect data, namely: (Content Analysis Form and A Questionnaire). The researcher listed (100) errors. The researcher also listed (24) uncommon errors, (14) fairly common errors, (27) common errors, (7) very common errors, and (28) very great common errors. The common errors with different degrees of popularity were (76). The opinions of the faculty members revealed that there were (11) somewhat common errors, (70) common errors, and (19) very common errors, The results showed that there is no correlation at the level of significance (0.05) between the analysis of common errors of elements of doctoral theses specializing in curricula and teaching methods at King Khalid University and the views of faculty members. Some recommendations and suggestions were presented.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.