ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم برنامج دكتوراه المناهج و...>الوصف

تقويم برنامج دكتوراه المناهج وطرق التدريس العامة بجامعة الملك خالد في ضوء معايير هيئة البرامج التربوية الأمريكية "الكيب"

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the PHD Program, General Curricula and Teaching Means at King Khalid University in Light of the Standards of the American Educational Programs Authority "CAEP"
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: القرشي، عبدالرحمن عواض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqurashi, Abdulrahman Awwad
مؤلفين آخرين: القحطانى، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع137
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 387 - 410
DOI: 10.21608/saep.2021.192680
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1169779
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات العليا | البرامج التعليمية | تقويم البرامج التعليمية | برامج الدكتوراه التربوية | برنامج دكتوراه المناهج وطرق التدريس العامة | معايير هيئة البرامج التربوية الأمريكية | جامعة الملك خالد
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم البرامج | برنامج دكتوراه | المناهج وطرق التدريس العامة | جامعة الملك خالد | معايير هيئة البرامج التربوية الأمريكية "الكيب" | Program Evaluation | Doctoral Program | General Curricula and Teaching Methods | King Khalid University | American Educational Programs Authority Standards "CAEP"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

177

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج دكتوراه المناهج وطرق التدريس العامة بجامعة الملك خالد في ضوء معايير هيئة البرامج التربوية الأمريكية (الكيب) من وجهة نظر الطلبة، وتعرف الفروق حول التقويم وفقا لمتغير الجنس، وقد اختيرت عينة الدراسة بطريقة عشوائية بسيطة: حيث تكونت من (٦٧) طالبا و(٣١) طالبة من طلبة دكتوراه مناهج وطرق التدريس العامة المقيدين في كلية التربية بجامعة الملك خالد من بداية العام الدراسي ١٤٣٣- 1434ه إلى العام الدراسي ١٤٤٢هـ والخريجين من البرنامج، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وصمم الباحثان بطاقة تقويم تكونت من (٣٥) عبارة منبثقة من معايير (الكيب) الخمسة، وقد تم حساب صدقها وثباتها، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: تحقق معايير (الكيب) في برنامج الدكتوراه مناهج وطرق التدريس العامة بدرجة كبيرة ومتوسط حسابي (3.4)، حيث كان أعلى المعايير تحققا هو المعيار الثالث (جودة الطالب والانتقائة) بمتوسط (3.8) وبدرجة كبيرة، يليه المعيار الأول (المحتوى والمعرفة التربوية) بمتوسط (3.5) وبدرجة تحقق كبيرة، يليه المعيار الرابع (أثر البرنامج) بمتوسط (3.4) وبدرجة تحقق كبيرة، وحصل على المرتبة قبل الأخيرة المعيار الثاني (الشراكة المهنية والتدريب الميداني) بمتوسط (3.2) ودرجة تحقق متوسطة، بينما كان أقل المعايير تحققا هو المعيار الخامس (ضمان جودة البرنامج والتحسين المستمر) بمتوسط (3.0) ودرجة تحقق متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات الطلبة وفقا لمتغير الجنس في تقويم البرنامج في ضوء معايير هيئة البرامج التربوية الأمريكية (الكيب).

The study aimed to evaluate the PhD program, curricula, and general teaching methods at King Khalid University in light of American Educational Programs Authority (CAEP) standards from students' perspectives, and to identify differences concerning the evaluation according to the gender variable. The study sample was selected in a simple random way, as It consisted of (67) male and (31) female doctoral students, curricula and general teaching methods enrolled in King Khalid University’ College of Education from the beginning of the academic year 1433-1434 AH to the academic year 1442 AH and those graduated from the program. The study followed the descriptive approach, and the researchers designed an evaluation card consisting of (35) statements emanating from the five (CAEP) criteria, their validity and stability were calculated, and the study concluded the following outcomes: The criteria for (CAEP) in the doctoral program achieve general curricula and teaching methods to a large degree and an arithmetic mean at (3.4), where the highest standards achieved was the third criterion (Student Quality and Selectivity) with mean of (3.8) and at large degree, followed by the first criterion (Educational Content and Knowledge) with a mean of (3.5) and with a large degree of verification, followed by the fourth criterion (Program Effect) with a mean at (3.4) which came at large degree of verification, then the second criterion (Professional Partnership and Field training) was ranked with an average of (3.2) at moderate degree of verification, while the least met criteria was the fifth criterion (Program Quality Assurance and Continuous Improvement) with an average of (3.0) and at moderate degree of achievement. The outcomes also showed that there was no statistically significant variation between students ’responses according to the gender variable in the program’s evaluation in light of the standards of the American Educational Programs Authority (CAEP).
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.