| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى إلقاء الضوء على واقع استخدام الفصحى داخل الفصول الدراسية من قبل المعلمين في المراحل التعليم العام وتشخيص الأسباب الكامنة وراء تدنى استخدام الفصحى في الفصول الدراسية. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي واستخدام الباحث استبانة اشتملت على الأسباب المسئولة عن تدني استخدام الفصحى سواء داخل المدرسة أو خارجها. وقد أظهرت نتائج الدراسة ضعفا في استخدام الفصحى في الدرجة الكلية للاستبانة ككل، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط استجابات المعلمين تبعا لمتغير المرحلة الدراسية (الابتدائية، والإعدادية، والثانوية) لصالح معلمي المرحلة الإعدادية، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط استجابات المعلمين تعزي لمتغير جنس المعلم. وعلى ضوء نتائج البحث أوصى الباحث معلمي اللغة العربية على استخدام الفصحى في أثناء التدريس، وضرورة الاهتمام باللغة العربية في المراحل الأولى، وإعادة النظر في مناهج اللغة العربية، ونظم التقويم والامتحانات، كما أوصي الباحث ضرورة التزام المدرسة والأسرة ووسائل الإعلام باستخدام الفصحى.
The study aims at shedding light on the reality of using the classical in the classroom by the teachers in the general education stages and diagnosing the underlying reasons behind the low use of the classical in the classroom. The study followed the analytical descriptive method and the researcher used a questionnaire which included the reasons for the low use of the examiner both inside the school. The results of the study showed a weakness in the use of the classical in the overall degree of the questionnaire as a whole. The results also showed statistically significant differences between the mean responses For teachers, depending on the variable stage school (elementary and junior high, and high school) for the benefit of teachers in middle school, while there are no significant differences between the statistical average teacher responses due to the variable sex teacher In the light of the results of the research, the researcher recommended that the teachers of the Arabic language use the examination in the course of teaching, the need to take care of the Arabic language in the early stages, and reconsider the curricula of the Arabic language, assessment systems and examinations.
|
