ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأساس النفسى فى بناء المنهج ا...>الوصف

الأساس النفسى فى بناء المنهج المدرسى

العنوان بلغة أخرى: The Psychological Aspect in Building School Curriculum
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: مقران، فضيلة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 12 - 23
ISSN: 2253-010X
رقم MD: 1083496
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس | المنهج المدرسى | الكتاب التعليمى
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنهج | المنهج المدرسى | الأساس النفسى | طبيعة المتعلم | العملية التعليمية التعلمية | Curriculum | Learning Process | Nature of the Learner | Psychological Aspect | School Curriculum | Teaching
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: نسعى من خلال هذا البحث إلى تبيان أهمية إيلاء الأساس النفسي المكانة التي يستحقها في إعداد وبناء المنهج المدرسي. وذلك انطلاقا من النتائج التي توصلت إليها الدراسات النفسية والتربوية، التي جعلت من المتعلم محور العملية التعليمية التعلمية، مفندة بذلك النظريات الكلاسيكية القديمة التي اعتبرت المعلم فاعل وحجر الزاوية، فيحين نظرت إلى التلميذ على أنه مجرد وعاء لصب المعرفة، متجاهلة في ذلك تنمية طريقة تفكيره واكتسابه للمهارات، والجوانب المعرفية الأخرى مثل التصور، والتخيل والابتكار. يهدف بحثنا هذا إلى النظر في المناهج المدرسية التقليدية التي ركزت على المادة الدراسية وعلى التحصيل والتلقين وحفظ المعلومات، دون إعارة أي اهتمام إلى الجانب الوجداني والانفعالي للمتعلم، ملغية في ذلك استعداداته وميوله ودافعيته للتعلم، ما أدى إلى فشل العملية التعليمية التعلمية. -جاءت محاور هذا البحث لتسلط الضوء على أسس بناء المنهج المدرسي، مركزة في ذلك على الأساس النفسي من حيث أهدافه ومضامينه ونشاطاته التعليمية، ومبرزة في ذلك أهمية النظر إلى نفسية المتعلم وقدراته وميوله وخبراته السابقة، وطبيعته وخصائص نموه كمنطلق جوهري لبناء المنهج المدرسي. ومن ثم الوصول بالنتيجة إلى أنه أصبح لزاما على مخطط المنهج أن يضع في حسبانه شخصية المتعلم في كل جوانب نموها (حاجاته، ميوله، اهتماماته، دوافعه) للوصول إلى الهدف الأسمى للتربية والمتمثل في أهمية الأساس النفسي في بناء المنهج المدرسي، باعتبار المتعلم محور العملية التربوية، ونجاح المنظومة التربوية مرهون بنجاح العملية التربوية، الذي هو مرهون بدوره بمدى الاهتمام بنفسية المتعلم في العملية التعليمية التعلمية.

The present paper attempts to show the recognition of the importance of the learner’s psychological aspect when building school curriculum. It highlights the significant position of capabilities and inclinations and previous experiences of the learner, which is a basis for selecting the content of the school curriculum and organizing it, and from it the learner becomes the centre of building the school curriculum. This research started from the achieved results of psychological and educational studies which have put the learner at the centre of the Teaching-Learning process, making of him the main actor. In fact, this new trend represented a revolution against the classical theories that had made of the teacher the main actor and cornerstone of the Teaching-Learning operation. Indeed, a strong need was manifested to highlight the crucial place that should be accorded to the learner’s psychological aspect in the Teaching-Learning process, for the impact it has on educational success or failure. Thus, the classical theories that considered the teacher the main actor in class and the student just a receiver of knowledge were rejected. Indeed, the traditional school curriculum which concentrated on making the learner acquires knowledge and learn by heart the information, and ignored his psychological aspect, realized the failure of the teaching process. Accordingly, it became prerequisite to take into account the learner’s personality in all aspects of its growth and make of the psychological basis a background worth of the name to be defended when building school curriculum. This, in fact, leads us to ask the following questions: what is the importance of the psychological aspect in the Teaching-Learning process? And what is its relationship with the school curriculum?
ISSN: 2253-010X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.