| LEADER |
07167nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1824117 |
| 024 |
|
|
|3 10.34027/1849-010-003-027
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 584067
|a العتيبي، نوال بنت هليل بن دخيل
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Bullying Behaviors that Female Students with Learning Difficulties Are Exposed to In the Elementary Stage from The Point of View of Teachers and Mothers in Dammam
|
| 245 |
|
|
|a سلوكيات التنمر التي تتعرض لها الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات والأمهات في مدينة الدمام
|
| 260 |
|
|
|b جامعة فلسطين - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2020
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 365 - 397
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف على أبعاد وسلوكيات التنمر الأكثر شيوعا، والتي تتعرض لها الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية، من وجهة نظر المعلمات والأمهات في مدينة الدمام، والكشف عن الفروق في استجابات المعلمات تجاه تلك السلوكيات نحو الفئة المستهدفة، والتي تعزى لمتغير (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، والكشف عن الفروق في استجابات أمهات الطالبات تجاه سلوكيات التنمر، والتي تتعرض لها ذوات صعوبات التعلم والتي تعزى لمتغير (المؤهل العلمي). عينة قصدية من المعلمات، حيث بلغ عدد معلمات صعوبات التعلم (35) معلمة، وبلغ عدد معلمات التعليم العام بالمرحلة الابتدائية (256) معلمة، وبلغ عدد الأمهات (139) أما في جميع المدارس (الحكومية والأهلية) في مدينة الدمام، وتوصلت نتائج الدراسة إلى: أن أكثر أبعاد سلوكيات التنمر شيوعا لدى الفئة المستهدفة من وجهة نظر المعلمات والأمهات: سلوكيات التنمر الاجتماعي، وجاءت في المرتبة الأولى، ويليها: سلوكيات التنمر اللفظي، ثم سلوكيات التنمر الجسدي. واتفقت معلمات التعليم العام، ومعلمات صعوبات التعلم، وأمهات الطالبات، وأن: أكثر السلوكيات شيوعا هو: تعرض الطالبة للتجاهل من قبل زميلاتها في البعد الاجتماعي، والتعرض للمقاطعة عند التحدث أمام زميلاتها في البعد اللفظي، وتتعرض للضرب من قبل زميلاتها بالصف في البعد الجسدي، بخلاف معلمات التعليم العام، إذ يرين أن الأكثر شيوعا في البعد الجسدي هو: تعرض الطالبة لتخريب أشيائها. وقد أوصت الدراسة بأهمية توعية معلمات صعوبات التعلم، ومعلمات التعليم العام، والأمهات بسلوكيات التنمر، وإقامة دورات تدريبية لجميع الأفراد المسؤولين في المدرسة، وأولياء الأمور؛ لمعرفة الأعراض والآثار التي تتعرض لها طالبات صعوبات التعلم.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the most common bullying behaviors and dimensions, against female students with learning disabilities, in primary school, from the viewpoint of their teachers and mothers in Dammam city. It also aimed to identify differences in female teachers' responses, to these behaviors towards the targeted group, according to (academic qualification and years of experience) variables. It also aimed to identify differences in mothers’ responses, to bullying behaviors, against female students with learning disabilities, according to (academic qualification) variable. To achieve the study objectives, the researcher used the descriptive approach, and prepared two questionnaires for bullying behaviors, against female students with learning disabilities, from the viewpoint of their teachers and mothers. The study sample was represented in a purposive sample of female teachers, they were 35. Female teachers of public education at the primary level were 256, and the number of mothers was 139, at all schools (i.e. public and private schools) in Dammam city. The study concluded that the most common bullying behaviors in the targeted group, from the viewpoint of their teachers and mothers are: social bullying behaviors which came first, followed by verbal bullying behaviors, and physical bullying behaviors respectively. Female teachers of public education, learning disabilities female teachers, and mothers of female students agreed that: the most common bullying behaviors are: “the female student is ignored by her colleagues within social dimension, being interrupted when speaking to her colleagues within verbal dimension, and getting hit by colleagues within the physical dimension. On the other side, female teachers in public schools, see that the most common bullying behavior, within the physical dimension, is that the female student is getting things ruined. The study recommended the importance of getting learning disabilities and public education female teachers, and mothers, aware of bullying behaviors. It also recommended providing training courses for all workers in the school, and parents, to identify symptoms and consequences related to bullying against female student with learning disabilities, improving educational and scientific methods when dealing with them, encouraging parents to improve positive relationships with their children, and identifying negative behaviors against them at school.
|
| 653 |
|
|
|a الاضطرابات السلوكية
|a التنمر الدراسي
|a صعوبات التعلم
|a المرحلة الإبتدائية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التنمر
|a الطالبات ذوات صعوبات التعلم
|a معلمات صعوبات التعلم
|a معلمات التعليم العام
|a الأمهات
|b Bullying
|b Students with Learning Disabilities
|b Teachers of Learning Disabilities
|b Public Education Female Teachers
|b Mothers
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 027
|e The University of Palestine Journal for Researches and Studies
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ Filasṭīn li-l-abḥāṯ wa-al-dirāsāt
|l 003
|m مج10, ع3
|o 1849
|s مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات
|v 010
|x 2410-874X
|
| 700 |
|
|
|9 60721
|a أبو جادو، محمود محمد علي
|g Abu Jadou, Mahmoud M. Ali
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1849-010-003-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1083755
|d 1083755
|
