ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور كل من مهارات ما وراء المعر...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

دور كل من مهارات ما وراء المعرفة والكفاءة الانفعالية في التكيف مع الحياة الجامعية لدى الطلبة الجامعيين بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Role of Metacognition and Emotional Competence in Students Adaptation with University Life in the State of Kuwait
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الحميدى، حسن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhumaidi, Hasan Abdullah
المجلد/العدد: مج48, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 11 - 50
DOI: 10.34120/0080-048-001-001
ISSN: 0253-1097
رقم MD: 1083839
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | ما وراء المعرفة | الصحة النفسية | علم النفس الاجتماعي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء المعرفة | الكفاءة الانفعالية | التكيف مع الحياة الجامعية | Metacognition | Emotional Competence | Adaptation with University Life
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

167

حفظ في:
LEADER 05900nam a22002537a 4500
001 1824239
024 |3 10.34120/0080-048-001-001 
041 |a ara 
044 |b الكويت 
100 |a الحميدى، حسن عبدالله  |g Alhumaidi, Hasan Abdullah  |e مؤلف  |9 99400 
245 |a دور كل من مهارات ما وراء المعرفة والكفاءة الانفعالية في التكيف مع الحياة الجامعية لدى الطلبة الجامعيين بدولة الكويت 
246 |a The Role of Metacognition and Emotional Competence in Students Adaptation with University Life in the State of Kuwait 
260 |b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي  |c 2020 
300 |a 11 - 50 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف العلاقة بين مهارات ما وراء المعرفة والكفاءة الانفعالية والتكيف مع الحياة الجامعية، ومدى إسهام كل من أبعاد ما وراء المعرفة والكفاءة الانفعالية في التنبؤ بالتكيف مع الحياة الجامعية، ومعرفة الفروق على كل من أبعاد ما وراء المعرفة والكفاءة الانفعالية والتكيف مع الحياة الجامعية تبعا للجنس والتخصص العلمي والمستوى التحصيلي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (362) طالبا من الطلبة الجامعيين بدولة الكويت، طبق عليهم قائمة ما وراء المعرفة من إعداد سشرو ودينيسون (1994)، وترجمة محمد أبو هاشم (1999)، ومقياس الكفاءة الانفعالية لنبيل زايد (2009)، ومقياس التكيف مع الحياة الجامعية ليحيي الجنابي (2001). بينت نتائج الدراسة وجود علاقة إيجابية بين مهارات ما وراء المعرفة والتكيف مع الحياة الجامعية بأبعاده الأكاديمية والنفسية والاجتماعية، والكفاءة الانفعالية، وتبين وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الكفاءة الانفعالية والمقياس الكلي للتكيف مع الحياة الجامعية وجميع أبعاده الفرعية، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في ما وراء المعرفة والتكيف مع الحياة الجامعية، والكفاءة الانفعالية تعزى للجنس، وتبين ارتفاع متوسطات الدرجة الكلية لما وراء المعرفة والتكيف الجامعي الكلي، والكفاءة الانفعالية لدى الطلبة مرتفعي التحصيل الدراسي مقابل الطلبة منخفضي التحصيل ومتوسطيه، وتبين أن الكفاءة الانفعالية تسهم بصورة دالة إحصائيا في التنبؤ بالتكيف في الحياة الجامعية، في حين لم يكن إسهام أبعاد ما وراء المعرفة دالا إحصائيا 
520 |b The study aimed at identifying the role of metacognition and emotional competence in students’ adaptation with university life in the State of Kuwait. It also aimed at assessing the extent to which metacognition and emotional competence contribute in predicting such an adaptation. This dependent variable was tested against gender, students’ major and their grade point average. The study used the descriptive correlative method, and the main sample consisted of 362 male and female university students in the State of Kuwait, who responded to the list of metacognitions prepared by ShisroWidison (1994) and translated into Arabic by Mohammad Abu Hashem (1999), the emotional competence gauge prepared by Nabil Zayid (2009) and the adaptation with university life gauge prepared by Yahia Al-Jinabi (2001). The results showed a positive relationship between metacogni¬tion skills and emotional competence and adaptation with university life in its academic, psychological and social dimensions. The study also showed a statistically significant and positive correlation between emotional competence and the overall gauge of adaptation with university life in all its dimensions. Moreover, the study demonstrated that emotional competence contributed in a statisti¬cally significant way in predicting the adaptation with university life; however, metacognition was not statistically significant. Further¬more, results demonstrated that there were no statistically significant differences with regard to gender between metacognition and emotional competence and adaptation with university life, but there were statistically significant differences between metacognition and emotional competence and adaptation with university life in favor of students with higher grade point average in comparison to students with medium or low-grade point average. 
653 |a مهارات التفكير  |a ما وراء المعرفة  |a الصحة النفسية  |a علم النفس الاجتماعي  |a طلبة الجامعات 
692 |a ما وراء المعرفة  |a الكفاءة الانفعالية  |a التكيف مع الحياة الجامعية  |b Metacognition  |b Emotional Competence  |b Adaptation with University Life 
773 |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 001  |e Journal of Social Sciences  |f Maǧallaẗ al-’ulūm al-iǧtimā’iyyaẗ  |l 001  |m مج48, ع1  |o 0080  |s مجلة العلوم الاجتماعية  |v 048  |x 0253-1097 
856 |u 0080-048-001-001.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1083839  |d 1083839 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.