ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التعلم الإلكتروني في مدار...>الوصف

واقع التعلم الإلكتروني في مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت: دراسة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: The Status-Quo of E-Learning in Preparatory Schools Level in the State of Kuwait: Field Study
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، دلال فرحان نافع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Anze, Dalal Frhan Nafea
مؤلفين آخرين: عقيل، ابتسام محمد رشيد (م. مشارك) , العتل، محمد حمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع185, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 243 - 292
DOI: 10.21608/jsrep.2020.75970
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1085194
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | المؤسسات التعليمية | الأساليب التعليمية | التكنولوجيا الحديثة
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع | التعلم الإلكتروني | التأهيل | الإيجابيات | السلبيات | Status-Quo | E-Learning | Rehabilitation | Positive Aspects | Negative Aspects
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استطلاع الواقع الحالي للتعلم الإلكتروني الذي يعد أحد أساليب التعلم التي تعتمد على التكنولوجيا في المرحلة المتوسطة في دولة الكويت، وذلك من خلال الوقوف على إيجابياته وسلبياته من وجهة نظر المعلمين، ومدى استفادة الطالبات من التعلم الإلكتروني، وهل تختلف وجهات نظرهم نحو التعلم الإلكتروني باختلاف التخصص، والمؤهل العلمي، والخبرات التدريسية، ودرجة المعرفة باستخدام الحاسوب. تكونت عينة الدراسة من 200 معلمة من معلمات المرحلة المتوسطة من 6 تخصصات علمية، ولجمع البيانات تم استخدام استبانة مكونة من(41) فقرة تعبر عن درجة استعدادهم وتأهيلهم للتدريس بالطريقة الإلكترونية، وإيجابيات وسلبيات التعلم الإلكتروني. أظهرت نتائج الدراسة أن محور إيجابيات استخدام طريقة التعلم الإلكتروني قد جاء بالمقدمة وبمستوى مرتفع، تلاه محور التأهيل بمستوى متوسط، ثم محور الاستعداد بمستوى متوسط، وفي الترتيب الأخير محور السلبيات بمستوى متوسط. كما أشارت الدراسة إلى النتائج الآتية: عدم وجود فروق ذي دلالة إحصائية في محاور كل من التأهيل، والإيجابيات، والسلبيات تعزي لمتغيري المؤهل الدراسي والتدريب. بينما يوجد فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات المعلمات في جميع محاور الاستبانة تعزي للفروق في التخصص الدراسي، وعدم وجود فروق ذي دلالة إحصائية في محاور كل من الاستعداد، والتأهيل، والسلبيات تبعاً لمتغير الخبرة التدريسية، بينما يوجد فروق ذي دلالة إحصائية في محور الإيجابيات تعزي لمتغير الخبرة التدريسية، ووجود فروق ذي دلالة إحصائية تعزي للمؤهل الدراسي في محور الاستعداد. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت بعض التوصيات والمقترحات.

The study aimed to explore the current reality of E-learning, which is one of the methods of learning that depends on technology in the intermediate level in the State of Kuwait, by investigating the advantages and obstacles of implementation from teachers’ point of view, and the extent to which students benefit from E-learning, and whether their views differ towards e- learning according to specialization, academic qualification, teaching experience, and degree of computer knowledge. The study sample consisted of 200 teachers from the intermediate level of 6 academic subjects. To collect the data, a questionnaire was used to indicate their degree of readiness and capability of teaching. E-learning, and its advantages and obstacles. The results of the study showed that the advantages of using E-learning has come in the forefront and at a high level, followed by the capability and readiness at an average level. The study also found the following results: There are no statistically significance differences in the responses of teachers related to the capability, advantages, and obstacles, attributed to the variables of the academic qualification and training, while there were statistically significant differences attributed to the variances in academic specialization in the total grade of questionnaire from teachers’ perspective. There are statistically significant differences in the degree of readiness, capability and obstacles attributed to the variable of teaching experience, while there were no statistically significant differences in fields related to advantages attributed to the variable of teaching experience. The results also indicated that there were statistically significant differences attributed to the academic qualification related to readiness. In the light of these results, some recommendations and proposals were made.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.