| LEADER |
04240nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1825812 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2020.116705.
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العليان، فهد بن صالح
|g Alolayan, Fahad Saleh
|e مؤلف
|9 584721
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات متعلمي العربية لغة ثانية نحو الكتابة التعاونية
|
| 246 |
|
|
|a Arabic as a Second Language Learners Attitudes toward Collaborative Writing
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2020
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 2605 - 2636
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a انطلقت هذه الدراسة من أحد النظريات الرئيسة في ميدان تعليم اللغات وهي النظرية الثقافية الاجتماعية، وهدفت إلى معرفة مدى تأثير استعمال الكتابة التعاونية في فصول تعليم اللغة العربية لغة ثانية على تطوير مهارات الكتابة بشكل خاص، والمهارات اللغوية بشكل عام. إضافة إلى ذلك حاولت الدراسة معرفة اتجاهات متعلمي العربية نحو هذا النوع من الأنشطة، ومدى تفضيلهم لهذا النوع على الكتابة بشكل فردي. وقد اعتمدت الدراسة المنهج المزجي لجمع بيانات الدراسة. حيث طبق الباحث استبانة على 39 من متعلمي العربية. كما قام الباحث بإجراء مقابلات مع 6 منهم لدعم نتائج الاستبانة وللحصول على تفاصيل أكثر حول مرئيات المتعلمين تجاه الكتابة التعاونية. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى إسهامها في تطوير مهارات الكتابة لدى المتعلمين خصوصا ما يتعلق بترتيب الأفكار، وتصحيح الأخطاء الأسلوبية. كما أشارت إلى إسهام الكتابة التعاونية في تطوير بعض المهارات الأخرى كالمهارات النحوية ومهارات التحدث بالعربية لدى متعلميها. أخيرا، أشارت النتائج إلى الاتجاهات الإيجابية جدا لمتعلمي العربية نحو الكتابة التعاونية، بل ورغبتهم بتطبيقها مستقبلا في حال قاموا بتدريس العربية في بلدهم. كما تضمنت الدراسة بعض التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b The current study was driven by Vygotsky’s sociocultural theory and aimed at investigating the extent to which collaborative writing activities could improve Arabic as a second language learners’ writing skill as well as other language skills such as speaking and grammar. In addition, the study investigated the learners’ attitudes toward collaborative writing and their preference for this type of activities over individual writing. Using a mixed-method approach, the researcher surveyed 39 students enrolled in an Arabic language institute and conducted semi-structured interviews with six learners to cross-validate the learners’ answers. The results showed that collaborative writing improved the learners’ writing skills as well as their speaking and grammar skills. Also, the learners showed positive attitudes towards collaborative writing and preferred this type of writing over individual writing. The study concluded with some implications and recommendations for future research.
|
| 653 |
|
|
|a اتجاهات المتعلمين
|a متعلمو العربية
|a الكتابة التعاونية
|
| 692 |
|
|
|a اتجاهات المتعلمين
|a الكتابة التعاونية
|a الكتابة الفردية
|b Learners Attitudes
|b Collaborative Writing
|b Individual Writing
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 050
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 079
|m ج79
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-079-050.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116705.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1085286
|d 1085286
|
