ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات متعلمي العربية لغة ثاني...>الوصف

تصورات متعلمي العربية لغة ثانية لبيئة التقييم الصفي: دراسة وصفية

العنوان بلغة أخرى: Arabic as a Second Language Learners' Perceptions of Classroom Assessment Environment: A Descriptive Study
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: العليان، فهد بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alolayan, Fahad Saleh
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 25 - 52
ISSN: 1319-0989
رقم MD: 1480020
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التقويم الصفي | متعلمو اللغة العربية | الكفاءة اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العربية لغة ثانية | بيئة التقييم الصفي | التقييم الموجه للتعلم | التقييم الموجه للحكم على الأداء | Arabic as a Second Language | Classroom Assessment Environment | Learning-Oriented Assessment | Performance-Oriented Assessment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على تصورات متعلمي العربية لغة ثانية لبيئة التقييم الصفي. حيث تحاول الدراسة التعرف على مدى توجه ممارسات التقييم لدعم التعلم، وكذلك مدى توجهها للحكم على أداء المتعلمين، بالإضافة إلى محاولة التعرف على مدى وجود فروق في تلك التصورات بناء على اختلاف مستويات الكفاءة اللغوية للمتعلمين. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وكانت الاستبانة هي أداة جمع البيانات. حيث شارك في الدراسة ١٥٧ متعلما للغة العربية ينتسبون إلى معهدين من معاهد تعليمها في جامعتين سعوديتين. وقد توصلت الدراسة إلى أن بيئة التقييم الصفي في تلك المعاهد موجهة للتعلم، وأن النسبة الأكبر من ممارسات التقييم ليست موجهة للحكم على الأداء، بالرغم من وجود بعض الممارسات التي أشار فيها المشاركون إلى أنها تميل بشكل كبير إلى الحكم على الأداء. كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق في تصورات المتعلمين لبيئة التقييم بناء على اختلاف مستوياتهم اللغوية. أخيرا، خلصت الدراسة إلى مجموعة من المضامين والتوصيات للمختصين، والمعلمين، والمسؤولين عن بناء خطط التعليم، وأدوات التقييم في معاهد تعليم العربية لغة ثانية.

This study aims to identify Arabic as a second language learners' perceptions of assessment environment. Specifically, it attempted to assess the learners' perceptions of their teachers' practices and the extent to which they think those practices are learning-oriented assessment or performance-oriented. In addition, it tried to investigate if there are any differences in those perceptions based on the students' language proficiency level. A questionnaire was employed to collect and analyze data quantitatively. The researcher surveyed 157 male participants learning Arabic at two different institutions in Saudi Arabia, and with different language proficiency levels. The results pointed out that the assessment practices in these institutions are learning-oriented. However, a significant percentage of the participants reported some practices to be performance-oriented. It also found some differences among participants’ perceptions based on the students' language proficiency level. The study concluded with some implications and recommendations for specialists, teachers, and those who are responsible for curriculum design and assessment tools in Arabic language institutions.
ISSN: 1319-0989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.