ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمط التفاعل "توجيه الرأس- عصا...>الوصف

نمط التفاعل "توجيه الرأس- عصا التحكم" داخل بيئة واقع افتراضي وأثره في تنمية المفاهيم العلمية ومستويات الانغماس لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Pattern of Interaction "Guiding the Head - Joystick" within the Virtual Reality Environment and its Impact on the Development of Scientific Concepts and Levels of Immersion for Educational Technology Students
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: دسوقي، وليد محمد عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd El-Hamed, Waled Mohamed
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 107 - 184
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1086239
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | تكنولوجيا التعليم | الواقع الافتراضي | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط التفاعل | بيئة الواقع الافتراضي | المفاهيم العلمية | مستويات الانغماس | Interaction Patterns | Virtual Reality Environment | Scientific Concepts | Immersion Levels
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تحديد أنسب نمط للتفاعل داخل بيئة الواقع الافتراضي (توجيه الرأس مقابل عصا التحكم)، ودراسة مدي تأثيرهما على تنمية المفاهيم العلمية، ومستويات الانغماس لدي طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد استخدم في هذا البحث التصميم التجريبي ذي المجموعتان التجريبيتان في القياس القبلي والبعدي، واشتمل البحث على متغير مستقل وله مستويان: نمط التفاعل داخل بيئة الواقع الافتراضي (توجيه الرأس مقابل عصا التحكم)، ومتغيران تابعان هما: التحصيل المعرفي، ومستويات الانغماس، وقد تكونت عينة البحث من (٦٠) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الأولي بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية -جامعة عين شمس، وسفرت أهم النتائج عن: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (≥ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولي للبحث التي درست من خلال بيئة واقع افتراضي بنمط التفاعل (توجيه الرأس) في نتائج القياسين (القبلي والبعدي) للاختبار التحصيلي لصالح القياس البعدي، كذلك أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (≥ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية للبحث التي درست من خلال بيئة واقع افتراضي بنمط التفاعل (عصا التحكم) في نتائج القياسين (القبلي والبعدي) للاختبار التحصيلي لصالح القياس البعدي، كذلك عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (≥ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولي (نمط التفاعل من خلال توجيه الرأس) وطلاب المجموعة التجريبية الثانية (نمط التفاعل من خلال عصا التحكم) في نتائج القياس البعدي للاختبار التحصيلي، في حين كان هناك فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (≥ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولي (نمط التفاعل من خلال توجيه الرأس) وطلاب المجموعة التجريبية الثانية (نمط التفاعل من خلال عصا التحكم) في نتائج القياس البعدي لمقياس الانغماس في التعلم لصالح المجموعة التجريبية الأولي.

The current research aimed at identifying the most appropriate pattern of interaction within the VR environment (guiding the head vs joystick), And a study of the extent of their influence on the development of scientific concepts and levels of immersion for Educational Technology Students. The research used experimental design with two experimental groups in pre and post measurement, and the research included an independent variable with two levels: the interaction pattern within the virtual reality environment (guiding the head vs joystick), And two dependent variables: cognitive achievement, and levels of immersion. The research sample consisted of (60) male and female students from the First-year students in the Department of Education Technology at the Faculty of Specific Education - Ain Shams University. The most important results resulted in: The presence of a statistically significant difference at the level of (≤0.05) between the averages of the students degrees of the first experimental group for the study that was studied through a virtual reality environment with the pattern of interaction (guiding the head) in the results of the two measurements (pre and post) of the achievement test in favor of the post measurement. Also, the results resulted in The presence of a statistically significant difference at the level of (≤0.05) between the mean scores of the students of the second experimental group for the research that was studied through a virtual reality environment with the interaction pattern (joystick) in the results of the two measurements (pre and post) of the achievement test in favor of the post measurement. Also, there was no statistically significant difference at the level of significance (≤0.05) between the mean scores of students of the first experimental group (pattern of interaction through guiding the head) and students of the second experimental group (pattern of interaction through joystick) in the results of the post-measurement of the achievement test. While there was a statistically significant difference at the level of significance (≤0.05) between the averages of the students of the first experimental group (pattern of interaction through guiding the head) and the students of the second experimental group (pattern of interaction through joystick) in the results of the post measurement of the immersion scale in Learning for the first experimental group.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.