ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج قائم على حل المشكلا...>الوصف

أثر برنامج قائم على حل المشكلات الأكاديمية في تحسين الأمل الأكاديمي ومعتقدات التمكن لدى طلبة الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Problem Solving Program on Increasing Academic Hope and Mastery Beliefs of University Students
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، هناء عزت محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صادق، مروة صادق أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع60
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 113 - 177
DOI: 10.21608/CPC.2019.109612
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1086619
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المشكلات الأكاديمية | البرامج العلاجية | الأنشطة الطلابية | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى اختبار إمكانية زيادة الأمل الأكاديمي ومعتقدات التمكن الأكاديمية لدى طلبة الجامعة من خلال تدريبهم على حل مشكلاتهم الأكاديمية من خلال استخدام مهارات الإرشاد القائم على حل المشكلات. تكونت العينة من (٢٣) من طلبة كلية التربية قسم علم النفس المقيدين في مقرر علم النفس التجريبي. وقد تم تطبيق برنامج إرشادي تدريبي قائم على حل مشكلات أكاديمية فعلية لمدة (١١) جلسة، ثم قياس متغيري الأمل الأكاديمي ومعتقدات التمكن بعد انتهاء البرنامج، وكذلك بعد مرور شهر من انتهاء البرنامج، وأيضا تم تقييم أساليب الطلاب في حل المشكلات قبل وبعد نهاية البرنامج. وقد أشارت النتائج إلى تحسن الأمل الأكاديمي ومعتقدات التمكن لدي الطلاب في القياس البعدي بفروق دالة إحصائيا مقارنة بالقياس القبلي، واستمر هذا الأثر في القياس التتبعي، كما أشارت نتائج التحليل الكيفي إلى تغير أساليب حل المشكلات عند الطلاب بعد تعرضهم للبرنامج. تمت مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة وتمت صياغة بعض التطبيقات التربوية

The study investigated the effect of Problem Solving Therapy (PST) on increasing academic hope and mastery beliefs of university students. Twenty-three students- from the psychology department, college of education -participated in the study. They were trained for (11) sessions weekly. It was found that PST has a positive effect on academic hope and mastery beliefs as there were statically significant differences between pre and post-tests of academic hope and mastery beliefs. Moreover, the effect of the program was tested again after one month and it was revealed that there is no significant differences between post and follow up tests. Qualitative analysis revealed that students changed their styles of solving problems. Results were discussed in the light of literature and educational implications were provided
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.