| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى متطلبات تطبيق منحى STEM في تدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المشرفات والمعلمات بمدينة مكة المكرمة، والكشف ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لمتطلبات تطبيق منحى STEM تعزى إلى المتغيرات (المؤهل العلمي - سنوات الخدمة - نوع الوظيفة)؛ ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق استبانة مكونة من (36) فقرة موزعة على ثلاث مجالات تتعلق بمتطلبات تطبيق منحى STEM في تدريس العلوم وهي (المعلم، المحتوى، البيئة التعليمية)، وقد طبقت الأداة على عينة الدراسة مكونة من (15) مشرفة، و(92) معلمة للمرحلة الابتدائية في مدينة مكة المكرمة؛ وقد أظهرت النتائج أن متطلبات تطبيق STEM في تدريس العلوم بالنسبة للدرجة الكلية حصلت على درجة متوسطة، وحصلت متطلبات تطبيق STEM بالنسبة لمجال البيئة التعليمية على أعلى درجة من حيث الترتيب، ويليها مجال المحتوى التعليمي ومن ثم مجال المعلم، كما حصلت جميع العبارات على درجة متوسطة وذلك لمتطلبات تطبيق STEM في تدريس العلوم بالنسبة للمجالات الثلاث وهي (المعلم، المحتوى، البيئة التعليمية)، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05α=) نحو متطلبات تطبيق STEM في تدريس العلوم بالنسبة لمجالاته الثلاثة (المعلم، المحتوى، البيئة التعليمية) بالمرحلة الابتدائية يعزى إلى (المؤهل العلمي - سنوات الخدمة الوظيفية - نوع الوظيفة). وقد أوصت الدراسة بالعمل على التوعية بمنحى STEM والاهتمام بمتطلبات تطبيقه من قبل مصممي المناهج، وتوفير الإمكانيات المادية والأجهزة الحديثة لتطبيق منحى STEM من قبل وزارة التعليم.
The study aimed at identifying the requirements of implementing STEM in the teaching of science in the primary stage from the point of view of supervisors and teachers in the city of Makkah and to find out whether there are statistically significant differences between the average scores of the sample members for the requirements of the STEM application due to the variables (scientific qualification, The years of service, the type of job). To achieve this, the analytical descriptive method was used to implement a questionnaire consisting of (36) paragraphs divided into three areas related to the requirements of the STEM application in teaching science (teacher, content, educational environment). The tool was applied to the study sample consisting of (15) supervisors and (92) teachers for the primary stage in the city of Makkah. The results showed that the requirements of applying STEM in teaching science. The STEM requirements for the educational environment were highest in terms of ranking, followed by the content of the educational content and then the teacher's field. All the statements received a medium grade for the requirements of the STEM application in teaching science for the three fields (The teacher, the content, the educational environment). The results of the study showed that there were no statistically significant differences in the level of significance of the application of STEM requirements in teaching science in its three fields (teacher, content, educational environment). At the primary level is due to (academic qualification - years of employment - type of job). The study recommended working on awareness of the STEM trend, paying attention to the requirements of its application by the curriculum designers, and providing the material resources and modern tools to implement the STEM approach by the Ministry of Education.
|
