ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام مبادئ وأنشطة هندسة...>الوصف

أثر استخدام مبادئ وأنشطة هندسة الفراكتال في تنمية مهارات التفكير المنظومي ومهارات اتخاذ القرار في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Fractal Geometry Principles and Activities in Developing Prep Stage Students’ Systematic Thinking and Decision Making Skills
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: محمد، فايز محمد منصور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamad, Fayez Mohamad Mansour
المجلد/العدد: مج23, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 254 - 301
DOI: 10.21608/ARMIN.2020.119447
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1087919
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | طريس الرياضيات | هندسة الفراكتال | مهارات التفكير | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
هندسة الفراكتال | التفكير المنظومي | اتخاذ القرار | المهارة | Fractal Geometry | Systematic Thinking | Decision Making | Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

163

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام مبادئ وأنشطة هندسة الفراكتال في تنمية مهارات التفكير المنظومي، ومهارات اتخاذ القرار في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الإعدادي بمحافظة الفيوم، وتكونت عينة البحث من (76) تلميذا موزعة على مجموعتين إحداهما تجريبية 38 تلميذاً، والأخرى ضابطة 38 تلميذاً، ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بإعادة صياغة وتصميم وحدة (الهندسة والقياس) المقررة بكتاب الطالبة طبعة: (2016/2017) للفصل الدراسي الثاني، في ضوء مبادئ وخواص أنشطة هندسة الفراكتال، كما قام الباحث بإعداد أداتين هما اختبار في مهارات التفكير المنظومي، والأخر اختبار لقياس مهارات اتخاذ القرار في الرياضيات، وبعد التأكد من صدق وثبات أدوات البحث، قام البحث بإجراء التطبيق الميداني على عينة البحث بعد التأكد من تكافؤ مجموعتي البحث (التجريبية- الضابطة)، وبعد الانتهاء من دراسة الوحدة وتطبيق أدوات البحث. أظهر البحث النتائج الآتية: *تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية على تلاميذ المجموعة الضابطة في كل من: اختبار مهارات التفكير المنظومي، واختبار مهارات اتخاذ القرار في الرياضيات، حيث ثبت وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لكلا الأداتين. *توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية من نوع (طردي قوي) بين مهارات التفكير المنظومي ومهارات اتخاذ القرار في الرياضيات لدى التلاميذ عينة البحث (المجموعة التجريبية). وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بما يأتي: 1)إدخال الأنشطة الإثرائية بهندسة الفراكتال لتطوير أدائهم التدريسي من خلال ورش العمل وبرامج التدريب. 2)ضرورة إعداد برامج تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة تتضمن مبادئ وأنشطة هندسة الفراكتال لتطوير أدائهم التدريسي من خلال ورش العمل وبرامج التدريب. 3)تقديم وحدة تعريفية بهندسة الفراكتال في مناهج الرياضيات بالحلقتين الأولى والثانية من التعليم الأساسي. 4)إعداد برامج وورش عمل لتنمية مهارات التفكير بشكل عام والتفكير المنظومي بشكل خاص في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلتين الابتدائية والإعدادية. 5)تدريب التلاميذ على مهارات اتخاذ القرار عن طريق إتاحة الفرصة لهم للتدريب على أنماط التفكير المختلفة. في ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث يمكن اقتراح البحوث التالية: 1)دراسة أثر استخدام وحدة قائمة على هندسة الفراكتال لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب بمراحل التعليم المختلفة. 2)دراسة أثر برنامج تدريبي قائم على هندسة الفراكتال لتنمية مهارات التفكير العليا لدى المعلمين بالمرحلة الإعدادية. 3)دراسة فاعلية استخدام هندسة الفراكتال في تنمية المهارات الرياضية في مراحل التعليم المختلفة. 4)دراسة فاعلية استخدام هندسة الفراكتال على تنمية مهارات التفكير البصري في مرحل التعليم المختلفة. 5)دراسة أثر استخدام هندسة الفراكتال على تنمية التذوق الجمالي والفني والقدرات البصرية لدى طلاب المراحل التعليمية المختلفة.

The study aims at finding out the effect of using fractal geometry principles and activities in developing first year prep stage students’ systematic thinking and decision making skills in Fayoum Governorate. The sample was made up of 76 students sub-divided into two groups; 38 students in the experimental group and 38 in the control one. The researcher re-designed the (geometry and measurement) unit included in the 2016/2017 student book of the second term in light of the fractal geometry activities principles and characteristics. The researcher prepared the following tools: Systematic thinking skills test and mathematics decision making skills measure. The researcher ensured the validity and reliability of the study tools and the equality of the two groups of the study then implemented the experiment. The study revealed the following: - The experimental group members outdid the control one in both tools as there were statistically significant differences in the post implementation in favour of the experimental group. - There was a strong positive correlation between the sample members’ systematic thinking and decision making skills. In light of the study results, the researcher recommends the following: 1. Including the fractal geometry enrichment activities in mathematics courses. 2. Preparing training courses for in-service teachers including the fractal geometry principles and activities to enhance their teaching performance during the workshops and training programs. 3. Including an introductory unit about fractal geometry in both cycles of basic education mathematics courses. 4. Preparing a number of programs and workshops to train both cycles of basic education students on thinking skills in general and systematic thinking specifically. 5. Training students on decision making skills by training them on the various thinking forms. In light of the study results, the researcher suggests the following further researches: 1. Studying the effect of using fractal geometry based unit on developing various stages students’ creative thinking skills. 2. Studying the effect of using fractal geometry based training program on developing prep stage teachers’ higher thinking skills. 3. Studying the effectiveness of using fractal geometry on developing various stages students’ mathematical skills. 4. Studying the effectiveness of using fractal geometry on developing various stages students’ visual thinking skills. 5. Studying the effectiveness of using fractal geometry on developing various stages students’ visual abilities and aesthetic and artistic appreciation.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.