ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات تدريس منهج التربية الإس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

صعوبات تدريس منهج التربية الإسلامية القائم على الكفايات للمرحلة الإبتدائية بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Difficulties of Teaching The Curriculum of Islamic Education Based on Competencies For the Primary Stage in the State of Kuwait
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الدوسري، خولة راشد أيوب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج27, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 182 - 223
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1087971
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التدريس | منهج التربية الإسلامية | معلم التربية الإسلامية | المرحلة الإبتدائية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات تدريس منهج التربية الإسلامية القائم على الكفايات | منهج التربية الإسلامية | معلمي التربية الإسلامية | المرحلة الإبتدائية | Difficulties of Teaching the Curriculum of Islamic Education Based on Competencies | Curriculum of Islamic Education | Teachers of Islamic Education | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

92

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد صعوبات تدريس منهج التربية الإسلامية القائم على الكفايات للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية بدولة الكويت، وتعرف مدى اختلاف تلك الصعوبات تبعا لمتغير الجنس (النوع)، ومتغير المؤهل العلمي، ومتغير سنوات الخبرة، وفي سبيل ذلك تم إعداد استبانة صعوبات تدريس منهج التربية الإسلامية القائم على الكفايات للمرحلة الابتدائية بدولة الكويت، والتي ضمت (8) مجالات يتفرع منها (137) فقرة، وتم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (117) معلما من معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت، وتوصل البحث إلى مجموعة من صعوبات تدريس منهج التربية الإسلامية القائم على الكفايات المقرر على تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، كان من أبرزها ما يلي: - إغفال أهداف المنهج تعريف التلاميذ بأوضاع الأقليات الإسلامية في العالم وصعوبة اشتقاق الأهداف الإجرائية لمحتوى كل درس من دروس المنهج. - قصور محتوى المنهج في توضيح دور العلماء المسلمين في التقدم الحضاري للبشرية وتسليح التلاميذ بالمقومات اللازمة للتصدي للتيارات الفكرية المتطرفة. - عدم وجود دليل للاسترشاد به عند اختيار استراتيجية التدريس وأسئلة التقويم التربوي المناسبة لكل موضوع من موضوعات المنهج. - اكتظاظ الصف الدراسي بأعداد التلاميذ لا يتيح الفرصة لاستخدام التقنيات والوسائل التعليمية كما لا يتيح الفرصة للمعلم لمتابعة كافة التلاميذ المكلفين بتنفيذ الأنشطة التعليمية. - عدم قناعة معلمي التربية الإسلامية بالطريقة المعروض بها محتوى المنهج، وقلة الدورات التدريبية التي حصل عليها المعلمين في مجال استراتيجيات التدريس الحديثة. - عدم إدراك تلاميذ المرحلة الابتدائية لأهداف المنهج المرغوب تنفيذها وتحقيقها، وتدني مستوى تمكن بعضهم من مهارات القراءة والكتابة والقواعد النحوية. كما أظهرت نتائج البحث أن صعوبات تدريس منهج التربية الإسلامية القائم على الكفايات والمقرر على تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت لا تختلف باختلاف جنس المعلم أو مؤهله العلمي أو سنوات خبرته في التدريس.

The research aims to identify the difficulties of teaching the curriculum of Islamic education based on competencies for the primary stage from the point of view of the teachers of Islamic education in the State of Kuwait, and to identify the extent of these difficulties according to sex variable (gender) and variable educational qualification, and variable years of experience, and for this a questionnaire was prepared Difficulties of teaching the curriculum of Islamic education based on competencies for the primary stage in the State of Kuwait, which included (8) areas of which (137) paragraphs. The questionnaire was applied to a sample of (117) teachers of Islamic education teachers in the primary stage in the State of Kuwait. From Difficulties of teaching the curriculum of Islamic education based on competencies scheduled for primary school students in the State of Kuwait, the most prominent of which are the following: The omission of the objectives of the curriculum to introduce students to the situation of Muslim minorities in the world and the difficulty of deriving procedural objectives for the content of each lesson of the curriculum. The lack of content in the curriculum to clarify the role of Muslim scholars in the civilization progress of humanity and arming pupils with the necessary elements to address extremist intellectual currents. The absence of a guide to guide the selection of teaching strategy and educational evaluation questions appropriate for each subject of the curriculum. Overcrowded classrooms do not provide the opportunity for the use of educational techniques and means, nor does the opportunity for the teacher to follow all pupils charged with the implementation of educational activities. Not convinced teachers of Islamic education in the manner presented by the content of the curriculum, and the lack of training courses obtained by teachers in the field of modem teaching strategies. Lack of awareness of primary school students of the objectives of the curriculum desired to implement and achieve, and the low level of some of them able to read and write skills and grammar. The results also showed that the difficulties of teaching the curriculum of Islamic education based on competencies and prescribed to primary pupils in the State of Kuwait do not differ according to the sex of the teacher or educational qualification or years of experience in teaching.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.