ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية التعليم الم...>الوصف

استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في الدراسات الاجتماعية في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الناقد لدى التلاميذ المكفوفين بالصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Using Differentiated Teaching Strategy in Social in the Development of Academic Achievement and Critical Thinking for the Blind Pupils in Sixth Grade Primary
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: عيد، أحمد جلال عبدالعليم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زهران، هناء حامد (م. مشارك), الشربيني، فوزي عبدالسلام إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع123
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 57 - 83
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1088060
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية التعليم المتمايز | الدراسات الاجتماعية | التفكير الناقد | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعليم المتمايز | التفكير الناقد | Differentiated Teaching Strategy | Critical Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الناقد باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي المكفوفين، وأظهرت النتائج وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل الدراسي واختبار مهارات التفكير الناقد عند مستوى دلالة (0.05) لصالح التطبيق البعدي، كما حقق استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية تأثيراً كبيرا في تنميه التحصيل الدراسي والتفكير الناقد لدى التلاميذ المكفوفين بالصف السادس الابتدائي وبلغ (0.9)، (0.99) على الترتيب.

The aim of the research is to develop the students' academic achievement and critical thinking skills through the use of the Differentiated Teaching Strategy in teaching the subject of Social Studies for blind students at the Sixth Primary Grade. In this regard, the results have shown that there are statistically significant differences between the two averages of the marks scored by the students in the pre- and post-applications of both the academic achievement test and the critical thinking skills test at the significance level of (0.05), in favor of the post application of the test. In addition, the use of the Differentiated Teaching Strategy in teaching the subject of Social Studies has a significant influence on developing the academic achievement and the critical thinking skills for blind students at the Sixth Primary Grade, reaching (0.9) and (0.99) respectively.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.