ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي تطبيق الكفايات التكنولوج...>الوصف

مستوي تطبيق الكفايات التكنولوجية المساندة لدي معلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Level of Applying Supportive Technological Competencies among Teachers of Students with Intellectual Disabilities in Light of some Variables
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: العتيبي، عبدالهادي عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القحطاني، فارس بن حسين بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 38 - 79
DOI: 10.21608/SERO.2020.120432
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1088539
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الكفايات التكنولوجية | معلمو المدارس | الطلبة المعاقون عقليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات التكنولوجية | التكنولوجيا المساندة | معلمي الإعاقة العقلية | الإعاقة العقلية | Technological Competencies | Supportive Technology | Teachers of Intellectual Disability | Intellectual Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

238

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى تطبيق الكفايات التكنولوجية المساندة لدى معلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية (مستوى الخبرة، المؤهل العلمي، التدريب على استخدام التكنولوجيا المساندة). تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد استبانة كأداة للدراسة تكونت من جزئيين شمل الجزء الأول بيانات أولية من عينة الدراسة والثاني (39) فقرة مثلت أربعة أبعاد رئيسية هي (مجال الاستخدام، مجال التصميم، مجال الإنتاج، مجال التقويم)، وقد طبقت الاستبانة على عينة الدراية التي تكونت من (121) من المعلمين. وأشارت النتائج إلى أن درجة ممارسة معلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية للكفايات التكنولوجيا ومجالاتها تراوحت بين درجة الاستخدام المرتفع والمتوسط. وأن سنوات الخبرة والمستوى التعليمي والتدريب في مجال ذوي الإعاقة لا يؤثران على درجة ممارسة الكفايات التكنولوجيا مع الطلاب ذوي الإعاقة العقلية. يوصي الباحثان بتشجيع معلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية على تفعيل هذه الكفايات التكنولوجية في بيئة تعلم الطالب ذوي الإعاقة العقلية لما لها من أثر إيجابي على المهارات والكفاءات وتحفيزهم. وإنشاء لجان متابعة في وزارة التعليم لرصد ومتابعة مدى ممارسة الكفايات التكنولوجية لدى المعلمين بمجال التربية الخاصة.

This study aimed at determine the supportive technological competencies level among teachers of students with mental disabilities, in the light of some demographic variables, (gender, level of experience, academic qualification, training how to use the support technology). This study adopted descriptive analytical approach. A questionnaire was prepared as a study tool that consisted of two parts, the first part included preliminary data on the study sample, the second part included (39) items represented four main dimensions: (field of use, design field, production field, evaluation field), the sample of the study, which consisted of (121) teachers. The results indicated that the practice degree of the technological competencies by the teachers of students with intellectual disabilities ranged between high and medium. Years of experience, educational level and training in the disabilities field do not affect technology competency practice degree of students with intellectual disabilities. The researcher recommends encouraging the teachers of students with intellectual disabilities to activate these technological competencies in the learning environment of students with intellectual disabilities because of their positive impact on skills, competencies and motivation. Also, the research recommends the establishment of follow-up committees in the Ministry of Education to monitor and follow up the practice of the teachers’ technological competencies in the special education field.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.