ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم المدمج القائم عل...>الوصف

فاعلية التعلم المدمج القائم على الألعاب الإلكترونية في تحسين التفكير الرياضي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Blended Learning Based on Electronic Games in Improvement the Mathematical Thinking Among Fourth Grade Female Students
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الرحيل، دعاء حسين عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشناق، مأمون محمد (م. مشارك) , جوارنة، طارق يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: يناير / جمادى الأولى
الصفحات: 573 - 588
DOI: 10.33976/1443-028-001-018
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1088744
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم المدمج | الألعاب الإلكترونية | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | الألعاب الإلكترونية | التفكير الرياضي | Blended-Learning | Electronic Games | Mathematical Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

135

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية التعلم المدمج القائم على الألعاب الإلكترونية لتحسين التفكير الرياضي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي، طبقت الدراسة على (60) طالبة (30 في المجموعة التجريبية، 30في المجموعة الضابطة)، تكونت أداة الدراسة من اختبار التفكير الرياضي والذي طبق على المجموعتين قبل إجراء التجربة وبعدها، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في اختبار التفكير الرياضي في مظاهر (الاستقراء، الاستنتاج، النمذجة، التعبير باستخدام الرموز، التصنيف) عند مستوى الدلالة (0.05=α) لصالح المجموعة التجريبية، وقد أوصت الدراسة بتعريف معلمي الرياضيات بطريقة التعلم المدمج القائم على الألعاب الإلكترونية، وحث المعلمين على تنمية التفكير الرياضي لدى طلبتهم.

This study aimed at investigating the effectiveness of blended learning based on electronic games on improving fourth grade female students' mathematical thinking skills. The sample of the study consisted of 60 students divided into two groups (30 in the experimental group and 30 in the control group). A mathematical thinking test was developed and administered to both groups before and after the experiment. The results showed that there were significant statistical differences at (α= 0.05) in favour of the experimental group in mathematical thinking skills test of manifestations (inductive, deductive, modelling, Expression using symbols, and classification). In the light of the results, the researcher put forward several recommendations among which acquainting teachers of blended learning strategy and encourage them to develop mathematical thinking skills in their students.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.