ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تكوين المفهوم وحل المشكلات وعل...>الوصف

تكوين المفهوم وحل المشكلات وعلاقتهما بالذاكرة طويلة المدى لدى عينة من مشتتي الانتباه ذوي صعوبات التعلم والعاديين

العنوان بلغة أخرى: Concept Formation and Problem Solving and Their Relationship to Long-Term Memory in A Sample of Distracting Attention People with Learning Difficulties and Normal
المصدر: مجلة كلية الآداب
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الحويلة، أمثال هادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Huwailah, Amthal Hadi
المجلد/العدد: مج79, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليه
الصفحات: 253 - 304
DOI: 10.21608/jarts.2019.81692
ISSN: 1012-6015
رقم MD: 1088873
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
حل المشكلات | الذاكرة طويلة المدى | تشتت الانتباه | صعوبات التعلم | الطلبة ذوي صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكوين المفهوم | حل المشكلات | الذاكرة طويلة المدى | صعوبات التعلم | Concept Formation | Problem Solving | Long-Term Memory | Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

144

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث كشف العلاقة بين تكوين المفهوم وحل المشكلات والذاكرة طويلة المدى لدى عينة من مشتتي الانتباه ذوي صعوبات التعلم والعاديين، وتكونت عينة البحث من 300 تلميذ وطالبة)، بواقع (ن= 150) مشتتو الانتباه ذوو صعوبات التعلم، (ن= 150) عاديون (بمتوسط أعمار 10.05 ± 2.18 سنة. طبق عليهم مقياس صعوبات التعلم وتشتت الانتباه ومقياس حل المشكلات وتكوين المفهوم والذاكرة طويلة المدى، وأسفرت نتائج البحث عن وجود ارتباط موجب دال احصائياً بين الذاكرة طويلة المدى وكل من حل المشكلات وتكوين المفهوم لدى الطلبة مشتتي الانتباه ذوي صعوبات التعلم والعاديين، كما لوحظ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلبة مشتتي الانتباه ذوي صعوبات التعلم ومتوسط درجات الطلبة العاديين في حل المشكلات وتكوين المفهوم والذاكرة طويلة المدى في اتجاه العاديين.

This study aims at detecting the relationship between the concept formation, problem solving and long-term memory in a sample of distracting attention people with learning difficulties and normal, the study sample consisted of 300 pupils and female students (N = 300) by (150 distracting attention people with learning difficulties and 150 of normal people) with an average age of (10,05 ± 2,18) years. Learning difficulties scale and distractions and solve problems scale, and concept formation and long-term memory were applied, and the results of the study demonstrated the existence of positive correlation between long-term memory, problem solving and the concept formation in children with distracting attention and learning difficulties, and noted the presence of significant differences between the average scores of students with distracting attention with learning difficulties and the average scores of students without disabilities in solving problems, concept formation and long-term memory in the direction of normal people.
ISSN: 1012-6015

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.