ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاستقصاء العلمي لدى طالبات جا...>الوصف

الاستقصاء العلمي لدى طالبات جامعة حائل وعلاقته بتفكيرهن التأملي

العنوان بلغة أخرى: Scientific Inquiry Among Hail University Female Students and its Relationship with their Reflective Thinking
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: سمارة، هتوف فرح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sammara, Hatouf Farah
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مايو / رمضان
الصفحات: 221 - 242
DOI: 10.33976/1443-028-003-011
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1089093
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | التفكير التأملي | الاستقصاء العلمي | طلبة الجامعات | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستقصاء العلمي | التفكير التأملي | التعلم والتعليم | التعليم الابتدائي | رياض الأطفال | Scientific Inquiry | Reflective Thinking | Learning and Education | Primary Education | Kindergartens
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

193

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى استقصاء العلمي لدى طالبات جامعة حائل وعلاقته بتفكيرهن التأملي، بلغت عينة الدراسة (80) طالبة من طالبات كلية سميراء أحد فروع جامعة حائل، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية الطبقية من بين الطالبات المسجلات في برنامج البكالوريوس في تخصصي رياض الأطفال وصفوف أولية خلال الفصل الأول 2017/2018، طبق عليهن مقياس الاستقصاء العلمي ومقياس التفكير التأملي (مقياس ايزنك وولسون). أظهرت النتائج أن مستوى الاستقصاء العلمي لدى طالبات العينة أقل من الدرجة المحك بشكل عام وعلى كل مهارة من مهاراته، وأن الفروق بين درجات الطالبات على مقياس الاستقصاء العلمي بشكله الكلي ومهارات (استخدام الأرقام، استنتاج، صياغة الفرضيات، التعريفات الإجرائية) ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير التخصص ولصالح طالبات تخصص صفوف أولية، أما مهارات (الملاحظة، التصنيف، القياس، التنبؤ، ضبط المتغيرات، تفسير البيانات) فلم تظهر دلالة إحصائية لتلك الفروق تعزى لتخصص الطالبة، ولم تكن الفروق بين درجات المقياس بشكله الكلي ومهاراته الفرعية ذات دلالة إحصائية تعزى للمستوى الدراسي (الثالث والسابع)، باستثناء مهارة (الملاحظة) فقد كان هذا الفرق لصالح طالبات المستوى الثالث، ومهارة (التعريفات الإجرائية) لصالح طالبات المستوى السابع، وأظهرت النتائج أيضا تمتع طالبات عينة الدراسة بمستوى كبير من مهارات التفكير التأملي، ووجود علاقة ارتباطية ايجابية بين مستوى الاستقصاء العلمي لدى الطالبات وتفكيرهن التأملي.

This study aimed to unveil the level of scientific inquiry of female students in Hail University and how it is related of their reflective thinking. The sample study reached the count of (80) female students from Sameera College, one of the branches of the University of Hail. The students were stratified randomly selected from all registered to seek a bachelor degree either in Kindergarten Education or Elementary Education during the first semester of the school year 2017/2018. The study applied both the scientific inquiry and reflective thinking scales (Isaac and Wilson scale). The results revealed that the level of scientific inquiry, of the female students, was below average in general which also applies to all of its skills. The results also revealed that differences in students’ levels, using the scale of scientific inquiry as a whole and its skills (use of numbers, deduction reasoning, formulation of hypotheses, and procedural definitions,) has a statistical significance due to the course of study and was in favor of the Elementary Education majors. On the other hand, skills like (observing, categorizing, measuring, predicting, adjusting variables, and interpretation of data) neither had statistical significance due to the course of study nor to the level of study (third and seventh) with the exceptions of the skill of observing , which was in favor of third level students, and the skills of procedural definitions, which was in favor of seventh level students. The results also revealed that the sample students possessed high levels of reflective thinking and that there was high positive correlation between the level of scientific inquiry possessed by the students and their level of reflective thinking.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.