ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام استراتيجية التفكير المزدوج المدعومة بأنشطة للتخيل الموجه على تنمية بعض مهارات الفهم التاريخي والدافع المعرفي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Effect of Using Dual Thinking Strategy Supported by Activities Aimed at Imagining the Development of some Historical Understanding Skills and Cognitive Motivation among Middle School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جميل، عبدالله عبدالخالق عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jamil, Abdullah Abdul Khalek Abdul Hadi
المجلد/العدد: مج31, ع121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 42
DOI: 10.12816/JFEB.2020.121353
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1089201
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المزدوج | التخيل الموجه | الفهم التاريخي | الدافع المعرفي | Dual Thinking | Guided Imagination | Historical Understanding | Cognitive Motivation
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

111

حفظ في:
LEADER 04219nam a22002537a 4500
001 1829990
024 |3 10.12816/JFEB.2020.121353 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a جميل، عبدالله عبدالخالق عبدالهادي  |g Jamil, Abdullah Abdul Khalek Abdul Hadi  |e مؤلف  |9 205001 
245 |a أثر استخدام استراتيجية التفكير المزدوج المدعومة بأنشطة للتخيل الموجه على تنمية بعض مهارات الفهم التاريخي والدافع المعرفي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية 
246 |a Effect of Using Dual Thinking Strategy Supported by Activities Aimed at Imagining the Development of some Historical Understanding Skills and Cognitive Motivation among Middle School Students 
260 |b جامعة بنها - كلية التربية  |c 2020  |g يناير 
300 |a 1 - 42 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى بيان أثر استخدام استراتيجية التفكير المزدوج المدعومة بأنشطة للتخيل الموجه على تنمية بعض مهارات الفهم التاريخي والدافع المعرفي لدى طلاب المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهجين (الوصفي وشبه التجريبي)، في تطبيق أدوات الدراسة الممثلة في (اختبار الفهم التاريخي ومقياس الدافع المعرفي) على عينة من طلاب المرحلة المتوسطة – طلاب الصف الأول متوسط – بلغت (50) طالبا مقسمة لمجموعتين (ضابطة/ وتجريبية)؛ وقد أسفرت الدراسة عن العديد من النتائج أبرزها: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لكل من (اختبار الفهم التاريخي – مقياس الدافع المعرفي)، لذلك أوصت بضرورة إجراء دراسات مماثلة في مختلف المراحل التعليمية الأخرى. 
520 |b The study aimed at investigation the effects of using the dual thinking strategy, supported by guided imagination-oriented activities, on the development of some historical understanding skills and cognitive motivation among middle school students. To achieve this goal, descriptive and semi-experimental methods were used in which the study's subjects, consisted of (50) male middle school students, were evenly divided into two groups: controlled and experimental. Two instruments, the historical understanding test and the cognitive motivation scale, were administered on the subjects. The study revealed the following results: (1) there were statistically significant differences between the average scores of the experimental and control groups in the pre- and post-tests, (2) the experimental group scored higher than the controlled group on the post- test in historical understanding and cognitive motivation scale. As a result, it is recommended that similar studies to be conducted in different educational levels 
653 |a إستراتيجية التفكير المزدوج  |a أنشطة التخيل الموجه  |a مهارات الفهم التاريخي  |a طلبة المرحلة المتوسطة  |a السعودية 
692 |a التفكير المزدوج  |a التخيل الموجه  |a الفهم التاريخي  |a الدافع المعرفي  |b Dual Thinking  |b Guided Imagination  |b Historical Understanding  |b Cognitive Motivation 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 018  |e Journal of Faculty of Education  |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā  |l 121  |m مج31, ع121  |o 0225  |s مجلة كلية التربية  |v 031  |x 1110-2411 
856 |u 0225-031-121-018.pdf  |n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_121353.html 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1089201  |d 1089201 

عناصر مشابهة