ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على التعلم المدمج...>الوصف

برنامج قائم على التعلم المدمج لعلاج صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: A Program Based on Blended Learning for the Remediation of Primary Stage Pupils Reading Learning Disabilities
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سعيد، نهى ساهر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حافظ، وحيد السيد إسماعيل (م. مشارك) , مكاوي، سيد فهمي (م. مشارك) , جاب الله، علي سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 566 - 600
DOI: 10.12816/JFEB.2020.121381
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1089247
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم المدمج | صعوبات تعلم القراءة | تدريس اللغة العربية | المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | صعوبات تعلم القراءة | تلاميذ المرحلة الإبتدائية | Blended Learning | Reading Learning Disabilities | Primary Stage Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

231

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية علاج صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي وذلك من خلال برنامج قائم على التعلم المدمج ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بصعوبات تعلم القراءة وإعداد اختبار تشخيصي بصعوبات تعلم القراءة وقد تم تطبيق أدوات الدراسة قبليا على مجموعة الدراسة (المجموعة الواحدة) والتي تكونت من (17) تلميذا وتلميذة وتم التدريس لهم باستخدام التعلم المدمج من خلال البرنامج القائم على التعلم المدمج، وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك وجود فرق دال إحصائيا (عند مستوى 0.01) بين متوسطي رتب درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار صعوبات تعلم القراءة ككل، لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي. أي أن متوسط مجموعة الدراسة في التطبيق البعدي في اختبار صعوبات تعلم القراءة أعلى بدلالة إحصائية عن نظيرة في القياس القبلي.

The current study aimed at treating reading leaming disabilities for fourth grade students through a program based on integrated leaming. To achieve this goal, a list of reading leaming disabilities to read was prepared and a diagnostic test was prepared for the reading learning disabilities. The study tools were applied previously to the study group (One group), which consisted of (17) male and female students and was taught to them using combined leaming through the integrated learning- based program, and the results of the study showed that there is a statistically significant difference (at the level of 0.01) between the average ranks of the study group’s scores in the two applications Pre- and post-test on the reading leaming disabilities to read as a whole, in favor of the average ranks of post-measurement scores.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.