ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية توظيف التعلم المدمج في...>الوصف

فاعلية توظيف التعلم المدمج في تدريس الرياضيات على تحصيل طلاب المستوي الثالث المسار العلمي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Employing Blended Learning in Teaching Mathematics on the Achievement of Third-Level Students Scientific Path
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العبدالله، عبدالمنعم بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Abdullah, Abdul-Moneim bin Ali
المجلد/العدد: ع127
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 491 - 518
DOI: 10.12816/SAEP.2020.121004
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1091094
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المدمج | مادة الرياضيات | الأساليب التدريسية | التحصيل الدراسي | طلب المسار العلمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | التحصيل الدراسي | الرياضيات | Blended Learning | Academic Achievement | Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية توظيف التعلم المدمج في تدريس الرياضيات على تحصيل طلاب الصف الميتوى الثالث -المسار العلمي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، وصممت أدوات ومواد بحثية لتحقيق الأهداف تمثلت في: اختبار تحصيلي في محتوى الرياضيات بعد عمل تحليل لمحتوى كتاب الرياضيات المقرر من الوزارة على الطلاب، وبرنامج تعليمي اشتمل على نماذج من الدروس مصممة في ضوء التعلم المدمج. وبعد التأكد من صدق أدوات الدراسة، وثباتها، تم تطبيقها على عينة الدراسة القصدية المتمثلة في (٦٠) طالبا من مدرسة عمير بن وهب من مدارس مدينة الهفوف بمحافظة الأحساء ؛ تم اختيار طلاب كل مجموعة عشوائيا من فصلين دراسيين، وقد استمر تطبيق الدراسة مدة ثمانية أسابيع، وقد استخدم الباحث عددا من الأساليب والمعالجات الإحصائية المتعددة. وبعد تحليل البيانات إحصائيا، توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح متوسطات درجات القياس البعدي في التحصيل الدراسي في الرياضيات، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي للتحصيل الدراسي في الرياضيات بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وتمت التوصية بضرورة الاهتمام بالتعلم المدمج وضرورة دمجه في المناهج عامة وبالأخص في الرياضيات، والتوسع في استخدامه في مختلف المراحل والمواد التعليمية.

This study aimed to identify the effectiveness of employing blended learning in teaching mathematics to the achievement of students of the third level - the scientific path, and to achieve the goals of the study The researcher is a quasi-experimental method based on the design of the experimental and control groups, and was designed Research tools and materials to achieve the goals were: a test achievement in the content of mathematics after doing an analysis of the content of the book of mathematics scheduled by the Ministry for students, and a program My tutorial includes sample lessons designed in light of the blended learning. After confirming the validity and consistency of the study tools, they were applied to the intentional study sample of (60) students from Omair bin Wahab School - from the Hofuf City schools in Al-Ahsa Governorate; Students were chosen each Randomly group of two semesters, the study has continued to be applied for a period of eight weeks, the researcher has used a number of multiple statistical methods and treatments. After analyzing the data statistically, the results concluded that there were statistically significant differences between the experimental group scores in the pre and post measurements for the benefit of the averages of the post-measurement scores in academic achievement in mathematics, as well as the presence of statistically significant differences in the post-measurement of the academic achievement in mathematics between the experimental and control groups in favor of The experimental group, and it was recommended that attention should be paid to combined learning and the necessity of integrating it into the curricula in general and especially in mathematics, and expanding its use in various stages and educational materials.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.