ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الحوار والمناقش...>الوصف

أثر استراتيجية الحوار والمناقشة لتدريس التحدث باللغة الإنجليزية في تحسين مهارات التفكير العليا لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Dialogue and Discussion Strategy for Teaching English Speaking Language on Improving Higher Order Thinking of the First Secondary Class Students in Jordan
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حميدان، رولا محمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hmeidan, Rula Mohammad Mahmoud
المجلد/العدد: ج78
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 2513 - 2541
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2020.110373
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1091243
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | اللغة الإنجليزية | مهارات التفكير | طلبة المرحلة الثانوية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الحوار والمناقشة | مهارات التفكير العليا | Dialogue and Discussion Strategy | Higher Order Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

192

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية الحوار والمناقشة لتدريس التحدث باللغة الإنجليزية في تحسين مهارات التفكير العليا، لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن، طبقت الدراسة على (46) طالبة من طالبات الأول الثانوي ممن يدرسن في مدرسة وادي السير الثانوية للبنات حيث جرى اختيارها قصديا، في حين اختيرت شعبتان من شعب الأول الثانوي عشوائيا، صنفت الشعبة الأولى مجموعة تجريبية تكونت من (24) طالبة، والشعبة الثانية مجموعة ضابطة تكونت من (22) طالبة. ودرس أفراد المجموعة التجريبية التحدث باستراتيجية الحوار والمناقشة، في حين درس أفراد المجموعة الضابطة موضوعات التحدث ذاتها بالطريقة الاعتيادية، واستخدمت الباحثة أداة من إعدادها وهي عبارة عن اختبار مقالي في مهارات التفكير العليا، حيث تكون من (20) مهمة تفكيرية في سياق اللغة الإنجليزية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد الدراسة على مهارات التفكير العليا في اللغة الإنجليزية مجتمعة وعلى كل مهارة من مهاراته الأربع تعزى لاستراتيجية التدريس، ولصالح أداء طالبات المجموعة التجريبية واللواتي درسن التحدث باستراتيجية الحوار والمناقشة.

The present study aimed to investigate the impact of the dialogue and discussion strategy for teaching English speaking language on improving higher order thinking of the first secondary class students in Jordan. The study was conducted on (46) students of the first secondary class at Wadi Al-Seer secondary girl's school. The school was intentionally chosen, whereas two sections of the first secondary class were randomly chosen. The first section consisted of 24students was classified as an experimental group, whereas the second section consisted of (22) students was classified as a control group. The experimental group was taught speaking skill through using the dialogue and discussion strategy while the control group was taught via the conventional method. The researcher used an instrument which she had prepared it is: higher order thinking skills test, which is an assay test consisting of 20 thinking tasks in the context of the English Language. The results of the study revealed that there is a statistically significant difference at the (α = 0.05) between the two means for the performance of the participants in the English language higher order thinking skills as well as the four skills. This result is ascribed to the teaching strategy used for students in the experimental group.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.