ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Bilingualism in EFL Classrooms...>الوصف

Bilingualism in EFL Classrooms: Saudi Female Beginners’ Reading Performance and Classroom Involvement

العنوان بلغة أخرى: ثنائية اللغة في فصول تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: أداء القراءة للمبتدئات السعوديات وتفاعلهن في الفصل
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: آل طالع، مزيغة أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Tale, Mazeegha Ahmed
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 187 - 192
DOI: 10.37575/h/lng/2337
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1091358
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | تدريس اللغة الإنجليزية | الأداء الأكاديمي | المشاركة الصفية | الاستراتيجيات التدريسية | استراتيجي التدريس ثنائية اللغة | الطلبة السعوديون
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء الأكاديمي | الطريقة الثنائية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | Bilingual Approach | Academic Performance | EFL Instruction | English as a Foreign Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: تبحث هذه الدراسة تأثير النهج ثنائي اللغة على الأداء الأكاديمي والمشاركة للمتعلمات السعوديات في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمستوي الأول، وقد شاركت في الدراسة خمسون طالبة سعودية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وتضمنت أدوات الدراسة اختبار قراءة والملاحظة الصفية والمقابلات، وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة للبيانات الرقمية، وتحليل المحتوي الوصفي للمقابلات والملاحظة الصفية، وأظهرت النتائج أن ثنائية اللغة، كاستراتيجية تدريس، توثر بشكل إيجابي علي الأداء الأكاديمي للمتعلمات وكذلك على مشاركتهن في الفصل، كما أشارت نتائج الدراسة إلي أن معظم المشاركات لديهن آراء إيجابية عن تأثير استراتيجية التدريس ثنائية اللغة علي نتائج امتحاناتهن، وتم في نهاية البحث تقديم توصيات لتدريس مبتدئات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وكذلك لتعلم اللغة والأبحاث المتعلقة بذلك.

This study examines the impact of a bilingual approach on the academic performance and classroom involvement/ participation of level 1 English as a foreign language (EFL) reading comprehension students. Fifty female Saudi EFL students participated in the study. A reading comprehension test, classroom observation, and interviews served as data collection methods. The researcher used an independent samples t-test to analyze the test scores, and thematic content analyses to analyze the interviews and observation. The results show that bilingualism as a teaching strategy positively affects learners' academic performance, classroom participation, and involvement. The study also indicates that most participants perceived bilingualism as a useful teaching strategy to raise their exam scores. Recommendations for teaching EFL beginners, as well as for language learning and further research, were presented.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.