ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Individual Educational Achieve...>الوصف

Individual Educational Achievement of Children Under Five Years Old as a Predictor of School Readiness

العنوان بلغة أخرى: الانجاز التعليمي الفردي للأطفال دون سن الخامسة كمنبه للتأهب للمدرسة
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: شهبو، سامية مختار محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shahpo, Samia Mokhtar Mohamed
مؤلفين آخرين: حكيم، ميمونة صلاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 352 - 356
DOI: 10.37575/h/edu/0029
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1091385
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
الأطفال | تعليم الأطفال | التعليم قبل المدرسي | التحصيل الدراسي | الإنجاز التعليمي | الاستعداد المدرسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم المبكر | توقع الإنجاز | الأداء التعليمي | الاستعداد الدراسي | Early Evaluation | Expectation of Achievement | Educational Performance | Study Readiness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الورقة العلمية إلي استعراض الأدب والدراسات حول موضوع التبنؤ بالتحصيل الأكاديمي للأطفال دون عمر الخامسة، وذلك لمعرفة ما إذا كان من الممكن التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي للأطفال دون الخامسة من العمر. طريقة السرد الذي يتم إجراؤه علي مجموعة الأبحاث التي تم الحصول عليها من الباحث العلمي ومكتبة "Jstor" والمكتبة الجامعية، يسمح لها باقتراح إمكانية عمل تنبؤات بالفعل بشأن التحصيل الأكاديمي للفئة العمرية المذكورة من الأطفال، وبمراجعة العديد من الدراسات التي أجريت بهذا الغرض، والتي توكد جميعها علي أن كل من: العوامل الأكاديمية (كالتحصيل الدراسي)، والعوامل غير الأكاديمية (كالوضع الاجتماعي والاقتصادي)، وتنمية ما قبل المدرسة ودخل الوالدين أيضا يمكن أن تعطي لنا صورة واضحة عن مدي تأهب الأطفال دون الخامسة للالتحاق بالمدرسة، وعن طريقها يمكن التنبؤ في وقت مبكر يصل إلي 22 شهرًا، بشأن التحصيل الأكاديمي المستقبلي لهذه الفئة العمرية، ومع ذلك، يجب النظر إلي الأدلة بحذر حيث أن تعريف الإنجاز الأكاديمي وتفعيله يختلفان عبر البحث. وبالإضافة إلى ذلك، نادرا ما تؤخذ في الاعتبار عوامل مثل التحفيز والفعالية الذاتية، ومع ذلك، فإن إمكانية التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي لدي الأطفال الصغار ممكنة ويمكن أن تتحسن مع مرور الوقت وباستمرار البحوث في هذا المجال، كما أن مشاكل التعريف والقياس المذكورة معروفة في المجتمع الأكاديمي.

The current paper aims to review the body of literature on the topic of academic achievement prediction to establish if it is possible to predict the academic achievement of children before the end of their fifth year. A narrative synthesis performed on the body of the research obtained from Google Scholar, the 'Jstor' digital library and the university library, suggests that predictions can indeed be made regarding the academic achievement of this age group. The literature seems to suggest that both academic factors, such as Cumulative average, and non-academic factors, such as socioeconomic status, pre-school development and parental capital, can serve as moderately reliable predictors of academic performance from as early as 22 months. However, the evidence must be considered with caution as the definition and operationalisations of academic acdcemic achievement varied across the research. In addition, factors such as motivation and self-efficacy were rarley taken into account. Still, the prediction of academic achievement in young children is possible. It can be improved with time as research continues to flourish in this area, and the issues regarding definition and measurement are recognized in the academic community.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.