ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم برنامج تعلم مصغر نقال قا...>الوصف

تصميم برنامج تعلم مصغر نقال قائم على الفيديو التفاعلي "المتزامن وغير المتزامن" وفاعليته في تنمية التحصيل ومهارات التعلم الموجه ذاتيا لدى طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Designing a Mobile Micro-Learning Program Based on Interactive Video "Synchronous and Asynchronous" and its Effectiveness in Developing Achievement and Self-Directed Learning Skills among the Faculty of Education Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: والي، محمد فوزي رياض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Wali, Mohamed Fawzy
المجلد/العدد: ج80
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1301 - 1397
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2020.120279
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1091416
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التحصيل العلمي | طرق التدريس | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المصغر النقال | الفيديو التفاعلي "المتزامن، وغير المتزامن" | مهارات التعلم الموجه ذاتيا | Mobile Micro-Learning | Interactive Video "Synchronous & Asynchronous" | Self-Directed Learning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

488

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تصميم برنامج تعلم مصغر نقال قائم على الفيديو التفاعلي (المتزامن، وغير المتزامن)، واختبار فاعليته في تنمية التحصيل بمقرر تكنولوجيا التعليم (1)، وتنمية مهارات التعلم الموجه ذاتيا لدى طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية. ولقد وظف البحث المنهج الوصفي، والمنهج التطويري، والمنهج التجريبي لتصميم وتطوير برنامج التعلم المصغر النقال القائم على الفيديو التفاعلي (المتزامن، وغير المتزامن) واختبار فعاليته، وتم جمع البيانات الخاصة بالبحث من خلال اختبار تحصيلي في مقرر تكنولوجيا التعليم، ومقياس مهارات التعلم الموجه ذاتيا. وتم تطبيق أدوات البحث على عينة قوامها (168) طالب وطالبة من الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة دمنهور، وحللت النتائج باستخدام الإحصاء البارامتري؛ حيث استخدم تحليل التباين الأحادي One way ANOVA؛ لاختبار دلالة الفروق بين متوسطات درجات طلاب مجموعات البحث الثلاثة، كما وظف اختبار "توكي" Tukey؛ لتوجيه دلالة الفروق بين تلك المتوسطات، وكشفت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات الثلاثة بعديا في التحصيل الأكاديمي في مقرر تكنولوجيا التعليم (1) لصالح طلاب المجموعة التجريبية الأولى، والتي استخدمت برنامج التعلم المصغر النقال القائم على الفيديو التفاعلي (المتزامن)؛ كما أشارت النتائج – أيضا- إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات الثلاثة بعديا في نتائج مقياس مهارات التعلم الموجه ذاتيا لصالح طلاب المجموعة التجريبية الثانية، والتي استخدمت برنامج التعلم المصغر النقال القائم على الفيديو التفاعلي (غير المتزامن).

The current research aimed at designing a mobile interactive video-based micro learning program (synchronous and asynchronous) and investigating its effectiveness in developing achievement in the educational technology course (1) and developing self-directed learning skills among the faculty of education sophomores. This research employed the descriptive, developmental and experimental research designs to design and develop the mobile interactive video-based micro learning program (synchronous & asynchronous) and to investigate its effectiveness. The research data was collected through an achievement test in the educational technology course and a scale of self-directed learning skills. The research instruments were applied to a sample of (168) male and female sophomores in the faculty of education, Damanhour University. Results were analyzed using parametric statistics, since One-way ANOVA was used to test the significance of the differences between the mean scores of the three research groups. Tukey test was used to determine the significance of the differences between these mean scores. The results of the research showed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the three groups in the academic achievement in the educational technology course (1) in favor of the first experimental group that used the mobile interactive video-based micro learning program (synchronous). The results also indicated that there was a statistically significant difference between the mean scores of the three groups on the scale of self-directed learning skills in favor of the second experimental group that used the mobile interactive video-based micro learning program (asynchronous).
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.