ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات التقوي...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي في دافعية طلبة الصف الثامن الأساسي وتحصيلهم في مادة اللغة الإنجليزية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Authentic Assessment on Eighth Grade Students' Achievement in English Language Course
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: قطاش، مي صالح سعد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النصراوين، معين سلمان سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 7 - 26
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1091676
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التقويم الواقعي | اللغة الإنجليزية | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الواقعي | التحصيل | الصف الثامن | الجنس | Authentic Assessment | Eighth Grade | Academic Achievement | Gender
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية، تكونت عينة الدراسة من أربعة شعب دراسية بواقع (200) طالب وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2017-2018). ولغايات تطبيق هذه الدراسة قام الباحثان بإعداد برنامج تدريبي لتدريب المعلمين على أدوات التقويم الواقعي، وأعدا أداتان من أدوات التقويم الواقعي (قائمة الرصد/ الشطب، ووسلم التقدير اللفظي) واختبار تحصيلي؛ وبعد تطبيق أدوات الدراسة على عينة الدراسة تم استخدام الإجراءات الإحصائية التالية: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين، والمقارنات البعدية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في كل من التحصيل والدافعية تعزى لاستخدام أدوات التقويم الواقعي، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية لصالح الذكور في المجموعة التجريبية، بينما كانت الفروق لصالح الإناث في المجموعة التجريبية في التحصيل.

This study aims to find out the effect of using authentic assessment on eighth grade students' achievement in English language course. The study sample consists of four study classes total of (200) students of the eighth grade for the second semester of this academic year (2017- 2018). To implement this study, the researcher prepared a training program to train the teachers on the authentic assessment tools. The researcher, also, prepared two tools from authentic assessment tools (Checklist and Rubric) and achievement test; after applying the study tools on sample of the study, the following statistical procedures were used: arithmetic averages and standard deviations, variance analysis, and dimensional comparisons. The results showed statistically significant differences in favor of the experimental group in both achievements and motivation due to the use of authentic assessment tools. Moreover, the results showed statistically significant differences in motivation for males in the experimental group, while differences were shown in favor to females in the experimental group in achievement.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.