ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس مادة اللغة الإنجليزي...>الوصف

أثر تدريس مادة اللغة الإنجليزية وفق استراتيجية "نعم، لا، إبداعي" في التحصيل والدافعية نحو تعلمها لدى طالبات الصف العاشر الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching English Language Subject Based on "Yes, No, Po" Strategy in Achievement and Motivation towards Learning it for Tenth
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: حماد، صفاء إسماعيل عيسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجادرى، عدنان حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع16
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 32 - 57
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1377246
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية "نعم، لا، إبداعي" | تعليم اللغة الإنجليزية | التحصيل الدراسي | دافعية التعلم | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية "نعم، لا، إبداعي" | التحصيل | الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية | (Yes, No, Po) Strategy | Achievement | Motivation toward Learning English Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أثر تدريس مادة اللغة الإنجليزية وفق استراتيجية (نعم، لا، إبداعي) في التحصيل والدافعية نحو تعلمها لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. ولتحقيق هذا الهدف استخدم التصميم شبه التجريبي من نوع تصميم المجموعتين غير المتكافئتين. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي في مدرسة أم قصير والمقابلين الثانوية المختلطة في العاصمة عمان موزعة على شعبتين، وتم اختيار أحدهما عشوائياً حيث تم تدريسها وفق استراتيجية (نعم، لا، إبداعي) ((Yes, No, Po وعددها (31) طالبة والشعبة الأخرى كمجموعة ضابطة وعددها (29) طالبة تم تدريسها بالطريقة التقليدية. تم تصميم أداتي قياس الأولى اختبار تحصيلي. وتكون من (25) عبارة اختبارية من نوع اختيار من متعدد والثانية: مقياس الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية، وقد تكون المقياس من (28) عبارة وتم التحقق من خصائصهما السيكو مترية. وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (=0.05) في تحصيل طالبات العاشر الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية يعزى لأثر طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية وكذلك وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (=0.05) في الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي يعزى لأثر طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بإعداد أدلة وبرامج تدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية لتعريفهم بأهمية استخدام استراتيجية نعم لا إبداعي (Yes, No, Po) وحثهم على تطبيقها.

The study aimed to identify the effect of teaching English Language based on (Yes, No, Po) strategy in achievement and motivation towards learning English for tenth grade female students. A quasi-experimental design of two unequal groups design was used. The study sample consisted of (60) female students from the tenth grade of primary School in Um Qaseer and Al-Muqabaleen Mixed Secondary Schools in Amman Capital. The sample distributed into two sections. The first sample was taught by the (Yes, No, Po) strategy, and the number of students was (31), the second as a control group (29) female students who was taught by traditional method. Two measurements were developed, first: the achievement test, which consisted of (25) multiple choice questions, and Second: the measure of motivation towards learning English Language consisted of (28) items. And the two instruments were verifyied according to their psychometric properties. The results appealed that there was a statistical significant difference at the level of significance (α= 0.05) in the achievement of the tenth grade students in English in favor of the experimental group. Also, there was a statistical significant difference at the level of significance (α= 0.05) in the motivation towards learning English in favor of the experimental group. Finally, the study recommended to develop guides and training programs for English Language teachers to introduce them to the importance of using (Yes, No, Po) strategy and urge them to implement the strategy.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.